淺談怎樣做好一名生活教師

潘慶玲

為了保證寄宿制學校學生的學習、生活和安全，學校都配備有生活老師。首先生活老師的定義是專門負責學生飲食起居，同時具備心理輔導和生活指導能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣、行為習慣、學習方法。完成指導、幫助學生學會如何生活、如何做人的德育培養(yǎng)目標的管理教師。

社會的進步對教師隊伍提出了更高的要求，這就需要每位教師加強自身建設、提高教學水平，在如何做一個好教師上下功夫，不斷思考和探索優(yōu)秀教師的發(fā)展之道。那么如何才能成為學生們心目中的好老師呢？我總結以下幾個方面。

一、要有滿腔熱情

教與學的過程都需要充滿熱情，即教師對教書育人的熱情和學生對學習的熱情。對學習充滿熱情的學生能夠把學習當成一種享受，對教學充滿熱情的老師能夠把上課當做一種事業(yè)。上好一堂課，教師首先要培養(yǎng)自己的熱情，把上課當作是自身價值的體現，在講臺上盡情揮灑、展示自己的水平，把學生當作是最忠實的觀眾，真正把講臺當作人生的舞臺：其次要培養(yǎng)學生的熱情，這就需要教師精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，采用什么模式切入，如何設置懸念引發(fā)學生思考，選擇怎樣的經典案例等，既要保證課程嚴謹、逐步開展，又要保證師生間有充足的互動，確保教師與學生充滿熱情。

二、生活老師崗位職責

（1）理解貫徹學校辦學理念、辦學思路，熟悉并按照學校制定的規(guī)章制度對宿舍和學生進行切實認真的管理。

（2）負責責任區(qū)內的一切事務：①熟悉學生的情況（班級聯系方式等）；②每天學生睡覺前點名，并作好記錄；③每天督促學生按時起床，按時就寢；④每天檢查學生寢室的紀律、內務、清潔、安全等情況并作出評比；⑤雙休日值班，要主動配合學生處作好學生托管工作，對分管的樓層托管學生實行全面，全程負責制。

三、生活指導教師必須具備的基本能力

（1）敏銳的觀察力和深邃的洞察力。這里的觀察力包括觀察的廣度和深度兩個方面。只有在第一時間觀察到學生的異常情況才能用最短的時間處理或者避免學生出現意外情況。要通過學生的表情、動作、語言洞察學生的心靈，及時判斷學生是否出現心理問題，以便于及時處理。

（2）預見危險的能力。這里指的是老師能夠發(fā)現將要出現或者可能要出現危險的能力。只有具備這種能力才能盡可能少的將學生暴露在危險的環(huán)境中，及時制止一些危險的行為及動作，以避免意外傷害事故的發(fā)生。

（3）較強的記憶力。生活老師要熟記每一個學生的家庭情況、性格特點、個人喜好等，還要記住學生最近一段時間的具體表現和身體情況等等，項目繁多，內容復雜。如果沒有強的記憶能力，想要做到這些是不太可能的。

（4）熟練駕馭語言的能力。只有能熟練的駕馭語言，運用藝術而多變的語言將學生變成你忠實的“聽眾”，將教育的元素滲透到生活化的語言中，在說話和談笑間讓學生接受你的教育和引導，把教育生活化。生活老師同樣還擔負著交際的能力，因此每一個生活老師都要做交際的專家。不僅自己要會交際，而且要教學生掌握正確的交際方法和與人溝通的手段。

（5）極強的耐心和心理承受能力。生活老師要有耐心在一遍一遍的重復強化中培養(yǎng)學生良好的生活習慣，通過一次一次的重復練習使學生掌握基本的生活和生存技能。還要給學生犯錯誤的權利，允許學生犯錯誤，但要在學生不斷的犯錯誤中，強化正確的做法，是他能在錯誤的基礎上進步。

（6）基本的醫(yī)學知識。只有具備基本的醫(yī)學常識才能對學生發(fā)生疾病時及時和正確的處理，為學生的下一步的治療和康復做好鋪墊。而且對于一些突發(fā)的和緊急的疾病或意外傷害如休克、外傷、骨折等，能夠在最短的時間里做出反應，將危害降低到最低限度。

（7）快速處理突發(fā)事件的應急能力。生活老師和學生在一起的時間較長，而且大部分時間是在晚上，所以生活老師要具備隨時處理突發(fā)事件的能力。如遇到突發(fā)的學生傷害事故、火災、地震等災害事故時，要能夠冷靜、及時、正確的處理受傷學生并組織學生及時脫離危險。

（8）旺盛的精力和充沛的體力。生活交際工作是一項需要消耗大量精力和體力的工作，所以旺盛的精力和充沛的體力是其他各項能力中最基本最重要的。這是最至關重要的能力也是最好培養(yǎng)和鍛煉的一種能力。

總之，只要具備了以上的幾種能力，再加上熱情認真和負責的工作態(tài)度，就能夠成為一名合格并且非常優(yōu)秀的生活老師。有什么其他的事項和好的建議及意見，我們可以在以后的工作中相互探討，相互學習，相互進步，期望大家能在自己的崗位上為做出應有的貢獻，為學校的發(fā)展一起努力。