師范生教學能力培養與評價研究

羅曉芳

◆摘 要：師范生作為未來教育事業的主力軍，其教學能力的培養和評價關乎師范生能否真正的掌控課堂，能否勝任教師這個職業，現今師范生的文化水平已經足夠了，有豐富的文化知識和底蘊，但是師范生的實際操作能力還是較差，這是因為現今師范生的教育只注重文化知識教育，卻不注重實踐能力的培養，這使得現今的師范生在走進教師這個崗位時不知道該如何管理班級，所以要注重實踐能力的培養。

◆關鍵詞：師范生；教學能力培養；教學評價

1前言

當今師范生的就業形勢較為嚴峻，這其中的主要原因是當今社會的發展趨勢所造成的，因為現今市場發展本身就存在著就業難的問題，所以師范生就業也難逃該命運，但是其另一原因是因為現今的師范生培養教育觀念相對落后，不符合時代的發展和社會的進步，現代文化教育已經得到普及，師范生的知識積累量已經可以滿足當代教育的需求，但是其不足一點在于師范生不懂的如何將知識實際應用，不知道怎樣教導學生，以下就是本文關于師范生教學能力培養與評價的研究與分析。

2加強提高師范生教案設計能力的培養

教學中的教案設計是一節課能否順利進行的關鍵，現今師范生雖然掌握了教學知識，但是并不懂得如何正確的書寫教案，對教案設計整體的把控力還很欠缺，這是因為其還沒有真正的理解教案設計的作用，因此，應該加強師范生教案設計能力的培養，使教案設計更加符合教學的真實情況。教案設計的關鍵點在于要著重體現教學難點和教學方式，因為師范生還沒有真正的走入教師的崗位，其還沒有實戰經驗，所以其不知道教學內容的重點在哪里，更不知道教學中學生的心理狀態是什么，所以要注意告知教案設計過程要結合心理狀態去制定，雖然師范生沒有過多的教育經驗，但是其畢竟還是從學生走過來的，所以在進行教案設計時，可以回想自己上學時的心理狀態，從而使教案更加符合真實的教育狀況，可以更加的契合實際。師范生之所以對教案的設計理解不夠，還是因為現今師范生的教育中欠缺教案設計這一教學關鍵點，所以一定要注意強化師范生的教育觀念，讓其重視教案設計的重要性。

3注重師范生課堂管理能力的培養

課堂管理能力也是教育的關鍵，一節課的課堂紀律決定著教學質量，如果課堂紀律過于混亂，學生就沒有一個良好的學習環境，從而造成學生無法集中注意力認真聽課，教師也無法提高教學質量。能夠讓課堂保持安靜，為學生營造一個良好的學習環境，是一名優秀教師應該擁有的技能，也是教師本身就應該掌握的教育素質。師范生雖然會講解知識點，但是其很可能不會維持課堂紀律，因為學生的年齡還小，其自制能力相對較弱，所以課堂紀律有時候是不可控制的，教師要準確把握課堂紀律的變化情況，從而保證課堂教學能夠順利的進行和開展下去。師范生在學習時一般只學習了如何教學生知識，沒有學會如何維持課堂紀律，其學習的都是理論知識，理論與時間相比還是有一定的區別的，理論來源于實踐，所以加大師范生對課堂管理能力的培養，讓其可以靈活應用理論知識，從而更好的管理課堂紀律，推進教學進程。

4加大教師教育類實踐課程的比例

現今師范生教學難點在于不注重理論與實踐課程的分配比例，理論課程占比過重，從而造成師范生實踐經驗的欠缺，師范生在學習了教學內容，但是理想和現實是有差距的，學校學習的理論知識真正應用到教學課堂時，會出現一些突發狀況，由于學生實踐課程較少，所以師范生在真正走入教師這一崗位時，不知道該如何面對學生，其心理狀態還不夠成熟，在心理還將自己認知為學生，可是已經是學生的引領者了，因為經驗的欠缺，造成師范生沒有正確擺正自己的位置，從而導致其無法正確的引導學生學習文化知識，不利于中國教育的發展。為了有效的解決現今教育事業中發展的問題，提高師范生的教育能力，首先要做的就是加強實踐課程在師范生學習中的占比，使其與理論課占比一樣重要。

5優化教育實習和教育見習課程

優化教育實習和教育見習課程是加大師范生實踐課程占比的有效辦法，其主要目的在于通過科學合理的實習安排，為師范生積累工作經驗，使其可以有更豐富的經驗去面對教學中所遇到的問題，從而在以后步入教師崗位時，可以輕松應對，提高教學質量，幫助學生打造美好的教學環境，推動中國教育事業的發展。優化的主要辦法就是多為師范生營造實際教學的機會，讓其對自身的見習情況進行總結，使其知道教學中的重點是什么，讓師范生正確認識教師這一職業，認識到教師的偉大和其使命，進而在其真正步入社會時，可以肩負其應有的責任和使命，為國家培養出更多的優秀人才。

6總結

總而言之，師范生教學能力培養與評價關乎國家教育事業的發展，要加強師范生的見習機會，使其積累豐富的人生經驗，從而正確的引導學生，幫其樹立正確的人生方向，建立正確的人生觀和世界觀，最終推動國家的經濟發展。

參考文獻

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注：本文系寧夏師范學院2018年校級本科教學項目“師范生信息素養培養與提升策略研究”成果（NJ201823）。