論在小學數學課堂教學中組織學生討論的藝術

吳雪萍

摘要：現在教學在不斷的進行改革和嘗試，目前很多教學實踐表明教師在教學過程中需要最大程度的調動孩子學習的積極主動性。所以這就要求教師在教學過程中能夠有效的組織學生進行學習，學習探討書本知識以及書本以外的擴展知識。

關鍵詞：組織；討論；教學

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）25-0171-01

對于目前的教學而言，對老師最大的要求就是要有一定的組織能力，能夠使學生積極主動的參與整個教學過程。在這個過程中，要能夠增加學生的自我學習能力，以及自我探究的能力，并且從心底是熱愛學習，喜歡整個的學習過程。這就能很明顯的看出，整個教學中能夠培養學生的組織探討能力是非常重要的。

1.組織學生進行討論的目的和意義

我們常說的教學模式課堂討論，其實就是指的老師在課堂中能夠積極主動的讓孩子們去自由的討論，老師則通過正確的引導方式來鼓勵孩子進行思考。這樣的教學不僅有助于加強學生們之間的交流，而且能夠更好的是教學有效的進行下去。它可以提高學生的自我學習能力，能夠增強孩子善于思考問題的能力。這樣的教學目的就是為了讓孩子能夠愛上學習，愛上數學這門知識，而不是單純的因為學而學。課堂討論對于孩子而言具有以下的一些意義。

1.1培養學生的獨立思考能力。

任何一門學科尤其是數學，在純教學過程中是相當的枯燥和繁瑣，很多學生都是不樂意去學的。這就導致很多學生是在被動的吸收老師的教學知識，但是內心卻是十分的抵觸。這種教學產生的效果就是學生不自主學習，感受不到學習數學的快樂，以至到最后討厭數學。課堂討論式的學習模式，能夠讓學生在課堂中與同學互相交流，雙方互相提問題，發現問題，并且最后大家一起解決問題。這樣的學習模式能夠讓學生在學習過程中培養獨立思考的能力，并且喜愛數學這門學科，樂意自己去探究去學習。教師在過程中最大的作用就是要鼓勵孩子去善于思考，善于提出問題，并對學生的這種行為進行鼓勵或者獎勵，增加學生的自信性。

1.2培養孩子的質疑精神。

對于學生的學習，如果只是一味的讓學習接受老師的所傳授的知識，準確無誤的認為老師講的知識都是正確的，課本里的知識都是百分百正確的。長期以往下去，這種觀念會根深蒂固，讓學生不敢質疑，不管說不。這其實是一種思想的禁錮。可以說這種思想是非常可怕的，是不能使人類文明進步的，是不利于學生學習的。因此老師在教學過程中應該主動的讓學生們去討論，去思考，在討論和思考中產生質疑，老師也應該多多鼓勵這些質疑的聲音。

1.3培養學生的溝通能力。

溝通能力一直都是社會上最重要的一個能力之一，老師在數學的教學中，也應該多給學生的一些溝通機會。讓學生在互相的溝通過程中，互相討論知識，讓學生在一個相對自由寬松的環境中學生。這樣學生就能夠發表自己對于學習過程中的意見和看法，培養學生的溝通表達能力。老師在教學過程中除了傳授知識解答疑惑之外，還應該與學生進行情感的交流，在交流中發現學生對于學習的一些問題，增加學生的學習溝通能力。

2.如何組織學生進行討論

2.1鼓勵學生自主學習，勤學多問。

很多學生在學習過程中養成了一種依耐性，只要有問題就會選擇問老師，這些問題本可以通過自己的思考得以解決，但是一旦這種習慣養成，就很自覺地喜歡詢問他人的解決辦法。所以老師在教學過程中，要經常地反問學生，讓學生去學會思考問題，而不是想當然的在老師那些獲取知識。老師主要的教學應該是傳授學生如何去思考問題，而不是問題本身的答案。教師可以在學生沒有思路的時候，給他指一條思路，但是同時還應該說出，還有很多的思路可以選擇，應該多去思考。學生在不會的時候，不是放任問題不管，應該多像他人詢問，但并不是直接詢問答案，在與他人談論的過程中，發現解決問題的方法和途徑。

2.2提倡學生合作學習，取長補短。

很多學生在面對一些新難題的時候，通過自己獨立思考有時候是很難解決的，這時候是選擇不管不問，還是尋求老師幫助，或者是找同學一些討論解決。這些方法的選擇就需要老師平時有意識的引導。正確的引導方式，就是老師應該在課堂中多多組織學生一起進行探討問題，讓學生學會合作思考，共同解決問題，以最快最好的方式解決問題。在數學的教學過程中，經常性的合作學習，能夠讓學生發現相同問題的不同解決方法，或者是不同問題的相同解決辦法。讓學生在合作討論中學會運用已學的知識，來學習新的知識。

2.3引導學生探究學習，不斷完善。

作為老師在課堂組織學生進行小組討論學習，就是要同學們在討論的過程中相互影響，發揮個人的特點，使得每個人的個性都能夠有效的展示。讓學生們發現各自的優點，并且善于用自己的優點去解決問題，發揮自己在小組中的優勢。同時也要學會善于發現自己的不足，發現同學的優點。在同學的身上學習到優點，來彌補自己的缺點。這樣才能讓學生在學習過程中不斷的提高成績。

結語

在數學的教學過程中，組織學生討論是非常有必要且可行的。這樣的教學模式不僅能夠減輕老師的負擔，同時還能最大程度的發揮學生的學習能力以及提高學生的學習成績。讓學生在討論的過程中探究問題，培養學生的各方面才能。

參考文獻：

[1]賈琪.論課堂教學中組織學生討論的藝術[J].學周刊，2018（01）：60-61.

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