“一帶一路”背景下漢語國際教育的發展與改革探析

張若琪

“一帶一路”倡議的逐步實施，在實踐層面落實了政治互信、文化包容、經濟融合的新型國際關系。在這個國家間形成的利益共同體、命運共同體以及責任共同體的過程中，彼此之間的溝通交流顯得尤為重要。語言作為傳遞信息的媒介，特別是漢語，隨著中國“一帶一路”的不斷深度進行，勢必會引起沿線國家的高度重視，漢語的傳播與交流將會迎來空前的機遇，同時漢語國際教育也定會面臨更多挑戰。

一、“一帶一路”給漢語國際教育帶來新的機遇與挑戰

“一帶一路”倡議越是深度推廣與發展，中國與沿線六十多個國家的各項合作與交流就會越來越頻繁與深入，而這些國家對漢語教師的需求量也會逐步增長。這不僅要求漢語國際教育相關人才的培養數量與質量更高，而且也在很大程度上促進了漢語國際教育專業的發展與進步。

漢語國際教育專業主要培養掌握扎實的漢語基礎知識、較高人文素養，能熟練把漢語作為第二語言教學技能以及良好的文化傳播技能，適應跨文化交際能力以及漢語國際推廣工作的復合型、國際化人才。語言相通，則文化相融；文化相融，則民心所向。“一帶一路”相關政策促使著漢語國際教育的發展，廣大對外漢語教師也促使著中外友好關系的發展。漢語國際教育不僅是大幅度提升中國國家軟實力的良好途徑，同時也是打造中國國家形象的重要渠道。在“一帶一路”倡議的逐步落實下，每一位從事對外漢語工作的教師，都肩負著將漢語進行國際化推廣以及傳播中國文化的重任，努力為“一帶一路”的蓬勃發展貢獻屬于自己的一份力量。

二、“一帶一路”沿線國家漢語教育發展現狀

1.來華留學人數持續增長

“一帶一路”建設生根落地至今所取得的效果十分顯著，隨之而來的是我國綜合國力以及國際影響力的巨幅提升，為漢語國際教育提供了源源不斷的動力，也帶來了極大影響力。自“一帶一路”倡議提出以來，大量的國外資本涌入到中國，隨之而來的是對懂漢語、了解漢文化這類人才的大量需求，以至于來華留學生人數增長幅度持續拔高。截至2018年，共有來自兩百多個國家和地區的留學生在我國三十余省份、自治區、直轄市的九百多所高校進行學習，我國已經成為目前整個亞洲最大的留學國家。

2.漢語教師缺口大

隨著“一帶一路”建設的不斷推進，越來越多中資企業走出國門，在沿線國家投資建廠，使得漢語國際化、漢文化向全球傳播迎來新的重大契機。眾多中國企業在外投資建設，對能用漢語進行無障礙交流的人才需求量很大，但是這些國家中會講漢語的人才極少。專家團隊通過對“一帶一路”沿線投資企業進行調研發現，這是目前來說制約我國廣大企業“走出去”發展的重要瓶頸。

在“三教”問題中漢語教師資源是最為突出、最為重要的，在此問題上，多項研究數據表明在漢語國際教育市場中，教師資源存在很大缺口，而且在很難在短時間內形成飽和。

3.教育服務產品方式單一

從目前漢語國際教育整個行業來看，主要是由高校以及非營利組織來提供相關產品和服務。產品模式以及相關資源顯得十分單一，相關教育機構和民辦教學企業在市場上較難生存。由政府牽頭主導推出的非營利機構孔子學院作為目前市場上的“獨角獸”，使得政府所提供的相關公共產品的公平性大打折扣，教學企業以及社會資源也得不到有效利用，極有可能會造成行業壟斷。同時由于目前相關漢語教材主要由孔子學院這樣的非營利機構提供，而并非由其他企業參與編輯出版等，也會造成漢語教材產業難以實現規模化、本土化等問題，這樣與漢語國際傳播的市場規律相悖，也并不利于漢語國際教育的可持續發展。

三、“一帶一路”倡議下的漢語國際教育發展對策

1.堅持“引進來”的漢語國際教育發展對策

隨著我國綜合國力的不斷提升，“一帶一路”倡議的不斷蓬勃發展，我們要以中華民族文化深厚的底蘊為支撐，保持和提升中華文化在世界文化之林中的價值，使古老悠久的東方智慧在人類文明中擁有屬于自己的輝煌篇章。加強和增進與各國人民之間的友誼合作和文化交流，就必須深度落實“引進來”的策略，應加快制定大力扶持“一帶一路”沿線國家漢語教師來華留學的相關政策，豐富沿線國家來華留學途徑、拓寬留學渠道，促進來華師生更為全面深入地了解漢語和中華文化。

首先，政府應該繼續增加來華留學生的相關獎學金額度，加大在“一帶一路”沿線國家的宣傳力度，鼓勵更多沿線國家的漢語專業師生來華深造學習，提高他們的漢語能力以及教學水平，讓其學成回國后能夠對他們當地的學生有針對性地進行漢語教育。由于“一帶一路”沿線國家所存在的文化差異以及參差不齊的漢語水平，使得我們也要全面完善高校漢語國際教育相關專業的學科建設，提高漢語教師師資隊伍的自身水平，設立更多諸如“絲綢之路”獎學金相關的獎勵制度，從而吸引更多的優秀人才來華深造。

其次，各地方政府和高校應該充分發揮區域和自身教育優勢，有針對性地與緊密聯系“一帶一路”沿線國家開展海外合作辦學，加強與海外院校之間的學術交流與文化溝通。通過舉辦趣味招生宣傳活動、開辦針對國外學子的“海外課堂”、“微留學”、游覽中國名勝古跡等方式，將咱們國內高校推廣出去，大力宣揚中華民族的傳統文化以及漢語，以此吸引他們來華留學。

2.堅持“走出去”的漢語國際教育發展戰略

孔子學院作為漢語國際教育十分重要的一環，在與“一帶一路”沿線國家的溝通交流中起到至關重要的樞紐作用。甚至可以認為，孔子學院在“一帶一路”建設中的卓越貢獻和重要作用會隨著其逐步深入落實而愈發顯著。因此，為了更加有效而全面地傳播漢語以及中華文化，文明必須堅持“走出去”的戰略。

一是要從政府層面角度出發，更進一步深化孔子學院等同類型的語言文化傳播機構在“一帶一路”沿線國家中的布局。同時大力倡導更多社會資源助力孔子學院的建設，加強漢語師資隊伍和漢語教學志愿者團隊的建設，全力滿足“一帶一路”沿線國家對漢語和中華文化的學習需求；再者在孔子學院的宏觀布局上，我們可以學習其他國家較為成功的同類型海外語言文化傳播機構，如歌德學院、英國文化委員會、塞萬提斯學院、法語聯盟的建設經驗和成果，遵循語言文化的傳播規律，著重布局“一帶一路”沿線國家的語言文化傳播機構，形成以“一帶一路”經貿與產業合作為核心的分布格局。這樣既能滿足當地人民對漢語學習的需求，促進漢語言文化“走出去”，又能實現“民族融合”，助力“一帶一路”建設。

二是要加強專職漢語教師和漢語教學志愿者團隊的建設，目前孔子學院并沒有一支專職的教師隊伍，因此導致教師人員流動性大，難以全身心投入到漢語教學與傳播的工作中。加大對專職教師隊伍以及漢語教學志愿者們的資助，讓他們積極主動“走出去”，去到各國學習當地語言、研究當地文化，加強理論知識的學習與儲備，以此來培養出更多更專業的對外漢語教學人才，填補巨大的市場空缺。另外，在對漢語教師以及教學志愿者進行培養時，還應注重與“一帶一路”沿線國家經貿合作產業這一實際相結合，造就一批既懂理論又懂業務的高端復合型人才。漢語的國際推廣與傳播并不是純粹的教育教學，在某種層面來講，語言本身就是一種產品，特別是面向全球范圍的時候，更多的是代表著國家的一種文化產品，所以在推廣傳播時，要注重向市場化、產業化發展。

三是要扶持更多的企業“走出去”，把漢語國際推廣傳播當做是企業持續發展的重要著力點。這些企業參與“一帶一路”建設，與海外其他企業進行經貿合作時，除了追求經濟效益還應加強利用和整合語言資源。比如為當地員工創辦漢語培訓班，并定期舉辦知識競答，讓教師與學員圍繞漢語學習來開展相關活動；組織當地員工一起唱中文歌，一起朗誦中華詩詞等，在教授傳播漢語時提高他們學習漢語的興趣。同時也要為中國外出員工開辦當地語言學習班，讓走出去的這些中國員工也能學習了解當地的語言文化，爭取讓所有員工可以運用兩種或以上的語言進行無障礙溝通交流。這些不僅可以讓企業所有員工了解熟悉彼此的語言文化，拉近他們之間的距離，消除心理隔閡，真正實現民心相通，民族相融，同時也能更高提升企業內部的工作效率，加速“一帶一路”的深度建設，讓企業也能在當地獲取到長期穩定的經濟效益和可持續發展。

3.積極推進漢語國際教育方式創新

2017年10月，習近平主席在黨的十九大報告中指出，要緊密配合“一帶一路”建設，把沿線支點國家作為中外人文交流的優先對象，做好中外留學、漢語教學、文化傳播、學歷互認等工作。鼓勵大中小學強化“互聯網+語言教學+人文交流”，重點支持漢語、中醫藥、民俗、武術等代表性項目“走出去”。所以除了上述“引進來”和“走出去”的漢語國際教育發展方針外，還應結合當前“互聯網+”的大背景，充分利用互聯網技術，新媒體平臺來進行對外漢語教學與傳播。

網絡孔子學院主要是為全球各國的漢語學習者和愛好者提供各類漢語學習課程、全面了解中華文化、實時交流學習心得，以及為對外漢語教學教師和志愿者提供教學、分享經驗的平臺。截至2016年底，共有140個國家設立了超過500所的孔子學院和1000余個孔子課堂，網絡孔子學院注冊人數60余萬，全年舉辦各類文化活動4萬余場，受眾人員達到1300萬。

隨著信息技術的日益發展與普及，以小視頻配合相應的即時在線測試開展課程教為主的慕課教學模式，在孔子學院也得到了廣泛地運用。慕課教學能夠基于大數據的學習分析技術成果及時促進教師完善和改進教學內容，幫助學員自我調整學習計劃和學習方法，同時也能基于社交工具構建學習共同體，讓全世界各地學員能夠展開交流，分享學習經驗，提升學習者的學習興趣與學習質量。伴隨著互聯網教育資源和技術的進一步完善和發展，將會延伸出更多更豐富的線上教學形式，從而吸引更多的海外漢語學習者與愛好者通過互聯網來進行漢語學習交流。

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