淺談如何把學生思維牽進自主學習的英語課堂

肖鴻雁

摘要：教育專家葉瀾曾經(jīng)說過：“課堂教學蘊涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學生們能力的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。本文就如何做好初中英語課堂教學工作作出了探討。

關鍵詞：設置疑問；激發(fā)學習興趣；自主課堂；語言環(huán)境

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）25-0124-01

1.設置疑問激發(fā)學生學習興趣，營造民主、和諧、寬松的創(chuàng)新氛圍

“興趣是最好的老師”。教師要十分重視學生學習興趣的培養(yǎng)和學習動機的強化。首先，教師要努力建立民主、平等、和諧、融洽的新型師生關系。學生是教學活動的主體，教師是教學活動的組織者、學生學習活動的引導者。教師要努力用真心去愛護學生、用熱心去幫助學生、用信心去支持學生、用誠心去感動學生，使學生能夠喜歡上英語教師，愛上英語教師，從而喜歡上英語課。其次，教師可以采用靈活多樣的教學手段和形式，保持學習興趣。如制作英語賀卡、出英語板報、收集英語名言警句、編寫英語小故事、編演英語小話劇、組織英語party、英語詩歌朗誦等。讓學生在自主學習中發(fā)現(xiàn)自己的長處，體驗成功的喜悅，學習興趣油然而生。再次，教師可以通過選取貼近學生生活、貼近社會的內(nèi)容，強化動機。如食品包裝上的配料、說明、使用方法；家電的制造商、注意事項，如made in shanghai、made in japan、notice 等。每個人都是有情感的，學生也不例外，學生的情感直接影響著他們的學習興趣及學習效果。只有積極、肯定的情感體驗才能使學生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，創(chuàng)新教育才能得以實現(xiàn)。教師在教學中必須采用靈活多樣的教學方法，給學生營造良好的英語課堂氣氛，讓學生懷著輕松愉快的心情投入學習。在這種氛圍下，學生沒有心理壓力，敢于暢所欲言，敢于實踐和表現(xiàn)自我。學生在感受到被關心、被賞識的同時，就能喚起他們自我表現(xiàn)的欲望，從而激活和迸發(fā)創(chuàng)新思維的火花。因此，教師必須創(chuàng)設一個和諧、寬松的教學氣氛，發(fā)揮自身的主導作用，突出學生的主體地位。英語課堂教學中，每一教學步驟都應多設信息溝，層層遞進，培養(yǎng)學生積極求異的思維能力。

創(chuàng)建新的課堂教學模式，給學生營造良好的英語課堂氣氛，還要在課堂上創(chuàng)設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學生、關心學生、賞識學生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光看待學生，相信每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃堋＿@樣，就會使學生產(chǎn)生不怕錯誤、敢于求異的良好學習心理，他們創(chuàng)造性的火花才能迸發(fā)出來。例如，在教nose，ear時，教師可走到學生中間，輕輕地捏捏學生的鼻子，摸摸學生的耳朵，使學生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學習環(huán)境中。同時，教師要保護學生敢想敢說的積極性。有時學生說錯了，教師不能直接說No，可以微笑著對他（她）說：“You are brave.Im proud of you. Please think it over.”只要學生能勇敢地站起來回答問題，教師都要予以表揚或鼓勵性引導。

2.創(chuàng)設自主課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

生動活潑的教學內(nèi)容和形式多樣的教學手段是發(fā)揮學生自主感知的重要途徑。在初中英語課堂教學中，我們要充分利有多媒體，創(chuàng)設不同的情景，使教學內(nèi)容生活化、情景化，在為 學生提供語言實踐機會的同時，使學生能自主探究要學習的內(nèi)容。還可以通過唱英文歌、猜字謎、短劇表演、做游戲等課堂活動，創(chuàng)設生動活潑的情景。當然學生可自主選擇活動的內(nèi)容、次序、難度，讓他們體會到習得語言的樂趣，從而引發(fā)他們自主學習的愿望。這樣通過感知，學生主動參與到語言實踐中來，同時學生又在語言實踐中主動感知所學的語言信息。

學生是課堂學習活動的主體，教師應注重培養(yǎng)學生的獨立學習能力，讓他們有更多的自主學習、獨立思維的時間與空間，在學習中學會學習。主體性的課堂教學是師生共同參與、相互交流的多邊活動。師生間平等、民主、合作的交往關系，能使課堂更自由開放，更富有情境性，更利于學生的主動參與。教師在教學的設計和安排上必須更加注重教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，尊重學生的獨立人格，激發(fā)學生的探究欲望，想方設法培養(yǎng)其獨立獲得知識、創(chuàng)造性運用知識的能力。

為了豐富學生的想象，增強探索求異的欲望，教師必須創(chuàng)造條件，給予每位學生參與的機會，鼓勵學生進行發(fā)散思維，讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。課文教學中，教師要善于設計新穎別致并能喚起學生共鳴的問題，讓學生在獨立思考的基礎上，再進行集體討論、集思廣益。也可以用所教的知識，讓學生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。

3.創(chuàng)設語言環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣

英語是一種交際工具，英語教學的目的是培養(yǎng)學生使用這種交際工具的能力。培養(yǎng)學生自主交流是學生運用英語進行交際的重要途徑。我們要給學生創(chuàng)造交流的機會，要設計好多種情景，鼓勵學生在交流時帶表情，伴以手勢、動作，把生動中的交際場所活化在課堂上，讓學生如同在日常生活中使用所學的語言信息一樣。

教無趣，則必不樂學。在課堂教學中，教師要選擇趣味性較強的教學方式和教學方法，寓教于樂。可以采用游戲、猜謎、唱歌、演講、表演等多種形式導入新課，利用簡筆畫、錄音機、多媒體教學設備輔助教學，采用“分組式”、“結(jié)對子”等形式組織課堂教學活動。課堂教學的多樣性有利于活躍學生的思維，開闊學生的視野。

綜合上述，英語課堂教學活動，不僅是語言知識的傳授和能力的訓練，更重要的是師生之間、學生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞、新信息的獲取，是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學只有學生的主體作用與教師的主導作用有機地統(tǒng)一起來，不斷探索課堂教學的新思路、新方法、新目標，引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題，才能培養(yǎng)學生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。

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