高中英語教學中如何關注學生的差異化

程守燕

摘要：高中英語課堂教學過程中，需要高中英語教師給予學生足夠的尊重與信任，以此推動高中學生差異化發(fā)展，并追求營造一個和諧愉悅的課堂氛圍，從而促進高中學生積極樂觀的學習態(tài)度，并時刻感受到學習幸福感，對學生與教師產(chǎn)生足夠的溝通信賴感，以此發(fā)表出自己內(nèi)心想法，讓高中英語教師能夠根據(jù)學生真實需求開發(fā)相應教學計劃，從而促進高中學生學習積極性的提升。所以，本文重點分析與思考如何開發(fā)高中學生差異化，并以此提升高中英語教學有效性發(fā)展，從而全面提升英語課堂和諧愉悅氛圍構(gòu)建。

關鍵詞：高中英語；差異化；幸福課堂

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）25-0114-01

伴隨新課改素質(zhì)教育理念在各個學校中不斷推動與實施，使得很多學科正面臨著教學創(chuàng)新，并學會利用現(xiàn)代化教學技術支持教學內(nèi)容與教學方法改革，以此推動教育事業(yè)朝著科學化、合理化方向發(fā)展。但是，隨著素質(zhì)教育理念對高中英語教學方法的推動，很多學校并沒有真正達到培養(yǎng)學生差異化與個性化發(fā)展需求的教學目標，使得高中英語課堂教學處于尷尬境地，而學生在學習過程中無法真實表達內(nèi)心世界想法，使得教學與學習產(chǎn)生矛盾情況，也造成了教學有效性缺失，并無法真正起到培養(yǎng)高中學生英語學習思維與英語自主學習能力的作用。所以，在新教育環(huán)境之下，如何開展高中英語差異化教學，以此提升高中學生差異化發(fā)展，是目前高中英語教學需要重點思考的內(nèi)容。

1.實現(xiàn)高中英語課堂差異化教學的依據(jù)

1.1學生學習能力的差異。

高中英語課堂教學目標時為了培養(yǎng)高中學生學習習慣與思維習慣的養(yǎng)成，從而以此提升高中學生英語綜合學習能力。雖然，高中英語教學在面對學生差異化發(fā)展道路上缺乏一定指導下教學方法，使得高中學生無法形成良好的主動學習能力，從而影響學生對英語知識點內(nèi)容的理解與掌握程度。并且，在實際教學過程中，高中英語教師忽略了學生差異化發(fā)展，使得在教學中采用統(tǒng)一教學方法與內(nèi)容，并不給于學生過多的表達機會，雖然教學效率得到提升，但是高中學生學習英語效果無法得到顯著提升，反而降低了高中英語教學有效性水平。

1.2學生性格發(fā)展的差異。

在高中英語課堂中每一位學生都是一個具有個性化特點的個體，這其中也包含了不同的理解能力、學習方法、性格特點等等，從而影響高中學生在面對同樣教學內(nèi)容時，所采取的學習方法不相同的重要原因。所以，高中英語教師應重點關注學生性格差異化發(fā)展，從而鼓勵學生積極進行英語學習，并勇于承擔學習困難，進而不讓英語學習受困于羞澀。

2.開展高中英語差異化教學的措施

2.1加強教師的專業(yè)素養(yǎng)。

教師是高中英語課堂教學的重要實施者與引路者，也是高中英語教學開展差異化教學的重要開發(fā)者。所以，強化高中英語差異化教學質(zhì)量與水平，便需要有效提升高中英語教師專業(yè)素養(yǎng)與教學技能，從而推動學生差異化發(fā)展。

比如，在高中英語教學過程中，教師應對時刻總結(jié)自己的教學方法與教學理念，從而對差異化學生開展差異化教學方法，進而滿足差異化教學目標與要求，而教師在這個階段應該時刻關注自我知識體系的構(gòu)建與專業(yè)素養(yǎng)的提升，從而以最佳的狀態(tài)來迎接最好的學生，讓學生在高中英語學習中真正受到英語教師專業(yè)素養(yǎng)的影響，從而強化學生學習自信心與自尊心，獲取強烈學習幸福感。

2.2采取多樣化的教學模式。

在差異化發(fā)展道路中高中英語教師應關注多樣化教學方法創(chuàng)新，應多樣化內(nèi)容應對差異化學生，從而滿足高中學生不同的學習需求與學習特點。比如，在高中英語作文教學過程中，教師如果采取統(tǒng)一教學內(nèi)容與教學方法，必定使得有些學生無法真正獲取內(nèi)心需求的知識點，所以，英語教師應開展多樣化教學內(nèi)容與教學方法，通過不同的形式來激發(fā)不同學生的學習興趣，讓高中學生能夠真正將自己的內(nèi)心世界得以激發(fā)，并愿意配合高中英語作文教學計劃開展相應教學活動，從而在學習體驗過程中感受學習魅力，并集中高中學生學習注意力與學習興趣，以此強化高中學生差異化發(fā)展。

2.3尊重學生的個性化發(fā)展。

學生個性化發(fā)展是高中英語教學差異化發(fā)展的重要組成部分，也是推動學生個性化發(fā)展的關鍵內(nèi)容。所以，在高中英語個性化教學發(fā)展之中，英語教師便需要秉承以人為本的教學理念，通過科學化思路與現(xiàn)代化理念為學生帶來個性化教學內(nèi)容，讓學生能夠在不同教學內(nèi)容中獲取自我知識內(nèi)容，以此提升對英語教學內(nèi)容的理解水平。所以，在高英語教學之中需要教師足夠尊重學生的個性化需求與個性化學習思路，從而掌握學生基本情況之后，設計不同的教學內(nèi)容與教學步驟，一步步吸引高中學生參與到個性化教學主題之中，從而關注學生學習情緒變化與思維模式變化，對學生的改變給予肯定與鼓勵，讓學生能夠在放飛自我情緒中得到顯著提升。

總之，高中英語教學應關注與尊重學生差異化發(fā)展，并以學生差異化發(fā)展為教學宗旨，從而推動學生在英語學習道路中形成顯著的個人特色，以不同的思維方式與理解方式來學習不同的英語內(nèi)容，真正提升高中英語教學以人為本的教學理念，并增強高中英語教學有效性。

參考文獻：

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