淺談社會主義核心價值觀在中職學生職業生涯規劃教育中的意義

張柳燕

摘要：職業生涯規劃教育是面向中職學生群體開設的一項重要課程，有助于提升中職學生的職業生涯規劃能力，提升其積極就業創業意識，為學生真正成長和成才提供必要的教育和指導。為了保證職業生涯規劃教育有效開展，做好思想指導和思想引領是關鍵。社會主義核心價值觀是我國精神文明建設過程中的重要產物，發揮著思想引領作用，在全面提高國家軟實力，促進中國夢實現等方面發揮著不可替代的作用。因此可以將社會主義核心價值觀融入到中職學生的職業規劃教育當中，在提升學生就業能力的同時，助推學生個人職業進步，為實現偉大中國夢打下堅實根基。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；中職學生；職業生涯；規劃教育

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）25-0022-02

就業問題一直以來就是我國在人才教育和培養工作當中面臨的一個巨大難題，特別是在推動職業教育改革發展的過程中，要保證中職學生順利成長和成才，就必須解決好就業方面的難題，而解決好這一問題的核心策略是要對學生進行職業生涯規劃指導。為了保證職業生涯教育有效性，把社會主義核心價值觀融入到教學實踐全過程是至關重要的，這樣可以讓中職學生更具責任感以及職業道德素養還能夠在很大程度上解決目前學生在價值觀取向方面存在的問題，實現個人與社會價值的統一。

1.社會主義核心價值觀在中職學生職業生涯規劃教育中的意義

職業指的是人所從事的工作，而職業生涯這指的是人職業生活經歷的過程，其中包含選擇職業目標、實現職業目標、職業發展變化等諸多內容。職業生涯規劃的含義是個人根據自身特征與社會形式確立職業目標，在此基礎之上設計目標實施方案的一個過程，具有計劃性和目的性特征。中職學生職業生涯規劃指的是中職學生在科學全面認知自己的前提條件之下，基于企業在用人方面的實際需求提早設計個人職業發展路線，并在實際行動當中對其進行落實。中職學生職業生涯規劃教育工作非常的系統復雜，需要有正確的價值觀作為思想上的引導，而社會主義核心價值觀就是最佳選擇。社會主義核心價值觀在中職職業生涯規劃教育當中的重要價值體現在以下幾個方面：第一，有助于拓展與豐富職業生涯規劃教育內容。職業生涯規劃教育在中職學生的成長和發展當中占據重要地位，可以對學生的實際生活與學習提供指導，有效增強學生就業素質，并通過分析學生成長發展規律而建立教育體系促進學生良好思想行為的形成。踐行社會主義核心價值觀是如今社會發展建設的主旋律，將企業應用到職業生涯規劃教育中，不僅可以開辟全新視角，還能夠拓展教育方法與路徑。第二，有助于滿足學生成長成才要求。中職學生肩負著至關重要的歷史使命，是建設中國特色社會主義事業的中堅力量，他們的價值觀確立不僅會給學生個人帶來很大的影響，還會影響國家的發展與建設。促進社會主義核心價值觀滲透市級指導職業生涯規劃教育能夠引領學生樹立正確三觀，促進學生成長成才，讓學生可以真正承擔起重要歷史使命與發展責任。

2.社會主義核心價值觀在中職學生職業生涯規劃教育中的實踐應用策略

2.1基于社會主義核心價值觀準確定位職業生涯規劃教育起點。

社會主義核心價值觀的終極目標是要推動人的全面自由發展，保障國家、社會和個人價值的有效統一。可以說這項任務既光榮又艱巨，而要真正達成目標，必須把任務進行一定分解，從基礎抓起，做好教書育人工作。在對中職學生進行職業生涯規劃教育時，把社會主義核心價值觀當作突破口，在教育實踐當中進行核心價值觀的貫徹落實，能夠促使職業生涯規劃教育找到科學起點以及正確的價值定位，為中職學生綜合職業素質和就業能力的發展提供必要支持。在基于社會主義核心價值觀有效定位和把握職業生涯規劃教育起點時，需要重點把控以下兩項內容：第一，有效糾正學生價值觀發展當中功利化色彩鮮明的情況。目前中職學生群體彌漫著拜金主義風氣，使得不少學生認為金錢至上，并由此引發了很多不良行為，導致學生出現靈魂扭曲和發展受限的問題，這也從側面體現出國家在精神文明建設方面的實際問題。為了促使學生樹立正確價值觀，在指導學生進行職業生涯規劃時，必須正確處理個人和社會價值的關系，綜合考慮個人與國家利益，避免陷入功利化發展極端。第二，補充和拓展校園主流文化內涵。環境會對學生的思維與行為產生極大的影響，所以校園文化關乎中職學生價值觀的形成與發展，于是要建設積極向上的主流校園文化，將社會主義核心價值觀作為充實主流文化內涵的核心要素，從而確保職業生涯規劃教育的質量。

2.2基于社會主義核心價值觀改革職業生涯規劃教育課程建設。

雖然在中職教育的改革發展當中，為了提高學生的職業素質，使其順利走向社會，開設了職業生涯規劃教育課程，但是在課程建設方面卻沒有形成一個完整體系，使得課程開展效果不夠理想，也制約了教育目標的達成。將社會主義核心價值觀融入到職業生涯規劃教育課程建設當中，完善課程體系成為了改革教育課程的重中之重。一方面，在課程內容設置方面應該多運用步驟觀的方法進行建構，也就是依照職業規劃知己知彼決策目標流程來安排課程主要內容，設置好具體的授課順序。知己涉及到的是自我探索這部分內容，指出教師要指導學生正確認識個人和社會價值間的關系，注意圍繞社會價值對個人職業理想進行設計。知彼涉及到的是對職業的深入研究，指出教師需要指導學生建立正確擇業觀與就業觀。決策主要涉及到職業選擇態度與職業能力訓練這兩項重要內容，保證理論課程體系的完整性和系統性。另一方面，在理論課程設置的基礎上還需要把實踐環節作為重中之重，提高實踐教學所占比重。職業生涯規劃教育本身就是實踐性強的一項教育活動，所以必須合理安排實踐環節。具體來說，可以在校企合作的基礎之上構建實踐基地，落實頂崗實習模式；可以聘請專家開展知識講座，用豐富經驗與技能指導學生樹立正確擇業就業觀；可以利用學生社團組織就業能力競賽，修正學生的職業定位。

2.3基于社會主義核心價值觀健全職業生涯規劃教育規章制度。

我國在職業生涯規劃教育方面起步相對較晚，各個學校在教育重視程度和教育水平方面存在著很大的差異，也有不少學校在生涯規劃教育當中存在著任意排課和隨意調換的不良現象。導致學生在課堂學習當中缺乏熱情和積極性，參與相關實踐活動的主動性也很低。在在這樣的情況之下，要保證社會主義核心價值觀的有效滲透是其與職業生涯規劃教育進行深度整合，除了要在課程建設方面加大力度以外，還需要積極健全教育與規劃制度。學校在建設職業生涯規劃教育體系的過程中，要把制度建設作為一項重要內容，并在制度當中明確要求加大社會主義核心價值觀的滲透力度，使得職業生涯教育真正融入到國民教育體系當中，成為我國精神文明建設不可缺少的一部分。另外，還需要構建針對師生的考核制度，考察社會主義核心價值觀在職業規劃教育當中的落實情況。

中職學生是職業技術人才體系當中的一個重要組成部分，他們的職業選擇關乎到學生的未來成長和發展，而且職業選擇會受諸多因素影響，要引導學生建立正確職業價值觀，必須循序漸進，無法在短時間內達到目標。基于此，中職教師要關注對學生的職業生涯規劃教育，特別是重視其中的職業價值觀引領，有意識地滲透社會主義核心價值觀，使得中職學生能夠積極調控就業心態，樹立正確職業價值理念，明確職業發展目標，最終確定與自身實際相符的職業生涯規劃。

參考文獻：

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