小兔乖乖

陸泱

摘 要：《綱要》中指出要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。我們在班級開始觀察和飼養兔子，使孩子們在這個過程中全面的認識兔子、了解兔子的生活習性以及與人們的密切關系，從而對奇妙的動物世界產生興趣，進而成為一個愛護小動物的好孩子，讓"愛心"在小兔子的身上得到淋漓盡致的體現。

關鍵詞：幼兒興趣;兔子;科學探究

這學期一開學，我們便進入《小兔乖乖》主題活動，從兔子取名到兔子喂養，從觀察兔子的外形特征到發現特殊的便便……孩子們圍在兔籠前訴說著自己每天的新發現，在這個過程中還時不時產生各種問題，對同伴老師進行十萬個為什么的考驗。

一、幼兒自主探究案例及分析

（一）兔兔的紅眼睛 2月20日

"老師，小豆豆的眼睛也太奇怪了吧，為什么它是紅色的呢？""那豆豆看我們的樣子是不是也是紅色的？""為什么球球的眼睛是黑色呢？"為了滿足幼兒的好奇心，課上我們一起對兔子的眼睛進行了探究。"這些兔子眼睛都是不一樣顏色的。""這只兔子的眼睛是粉色的！""這只兔子和球球長的很像，它的眼睛也是黑色的。""兔子的眼睛太神奇了吧，為什么顏色都不一樣呢？"看著電視機里的兔子圖片，孩子們驚奇極了。

我們圍繞著白兔子眼睛為什么是紅色的這個問題進行了討論，我請幼兒把這個問題帶回家先和爸爸媽媽一起尋找相關資料。通過調查，孩子們得到了答案：兔子眼睛的顏色與它們的皮毛顏色有關系。白兔眼睛里的血絲（毛細血管）反射了外界光線，透明的眼睛就顯出紅色，就是我們看到的"紅眼睛"。孩子們都把自己和爸爸媽媽調查發現的結果分享給好朋友，幼兒與家長共同的參與激發幼兒對問題的好奇心與探索欲望。

（二）兔兔的睡眠 2月22日

"豆豆和球球也需要睡覺嗎，我從來沒有看到過它睡覺。" "我們要睡覺，它肯定也要睡覺呀。""但是它們怎么睡覺的呀？"噔噔振振有詞地回答我："是趴在地上睡。""像我們一樣閉著眼睛嗎？""不，是睜著眼睛的。"噔噔想證實自己的想法。午睡期間，噔噔出來看小兔子，可是兩只小兔子特別的警覺，噔噔沒有觀察到兔子睡覺的樣子，噔噔顯得有一些失望。起床后，噔噔第一個穿好衣服，小心翼翼的走到兔子籠前。"他們怎么縮在一起？""它們肯定也剛剛睡醒吧。""你看，我來了，它們就起來了。""你看到它們睡覺的樣子了嗎？""我看到了，小豆豆的眼睛微微瞇起來，就像這樣子睡覺。"噔噔學著兔子睡覺的樣子。

小班孩子的觀察有時是零散的，無序的，我們可以適時的根據幼兒的行為和對話進行引導觀察，可以給孩子一個題目，讓孩子有目的有意識地去觀察它，當孩子第一次失敗的時候，我們不要急于給他們管案，讓他們繼續嘗試。

（三）兔兔的圓形粑粑2月25日

"這是小兔子的臭臭，對嗎，老師？""是的，這些都是小兔子拉的粑粑。""兔子拉的粑粑好奇怪啊，和我們的臭臭不一樣。""為什么兔子的粑粑都是圓形的呢？"根據孩子的興趣，我臨時調整了當天的教學內容，圍繞著"為什么兔子拉的粑粑是圓形的"和孩子們一起探究。我給孩子們提供了圖片，孩子們一看到圖片，便開始議論紛紛。魏昕洢走了過來，看了看圖片說："兔子身體里面好像迷宮呀。""這個是腸子，兔子吃的東西從這里吃下去。"聰明的佑寶忍不住跑到電視機前，用手指比劃著兔子進食排便的路線。""小朋友們看，這里是兔子的胃，綠色的地方都是兔子的腸子，小兔子吃的東西都是靠胃和腸子吸收的。""小兔的腸子好長呀，全都繞在一起。""真的像迷宮一樣。"我和孩子們簡單介紹了兔子的消化系統："兔子和很多小動物不同，它有著非常特殊的消化系統，它的腸子很長、很發達，就像迷宮一樣。""長長的腸道，食物怎么到達呢？怎么把吃進去的東西排成便便呢？"我繼續提問，"小兔子應該要經常運動，讓食物走一走迷宮，就消化了，就像我們飯后散步一樣哦。"袁晨鑫的話引起了孩子們哈哈大笑。"袁晨鑫說的很對哦，兔子的腸子很長，食物進到肚子里后，食物就會在腸子里運動，會在腸子里擠來擠去，從而被擠成一個個球。"孩子們聽后恍然大悟，原來圓形的粑粑是腸子運動的時候將食物擠成圓形的呀。

幼兒的觀察是比較直觀的，我們利用一張形象的兔子內部構造圖，讓幼兒通過猜一猜、想一想，自主發現兔子內部的明顯特征：腸子很長。我們根據幼兒的觀察和發現提出繼續探究的問題：腸子很長，那吃下去的東西怎么消化呢。聰明的袁晨鑫聯想到自己的生活經驗，猜想兔子也要飯后運動，才有助于消化。在幼兒這個發現后，我們根據圖片，進一步讓幼兒了解圓形便便的秘密。整個過程充分體現了孩子的自主參與和自主探究。

（四）兔兔的喂養-死亡 3月6日

"嗨，小白兔，你快醒醒。"孩子們圍了過來，想叫醒小兔子，可是小兔子勉強睜開眼睛，看了看。高旻陽在小三班的種植地摘了片葉子，塞到小兔籠子里說："小兔醒醒，吃東西了。""你不能給它吃這個，小兔昨天吃了這個菜葉子，都拉肚子了，讓它睡會吧。"周熙艾讓伙伴們輕輕說話。"小兔子怎么啦？""小兔子吃壞了，身體不舒服。"薛嘉悅一碰兔子，兔子邊側身躺了下去。"老師，你快來看，小兔怎么了！"著急的小朋友叫來了阿姨，在阿姨的確定下，我們的小兔去世了。孩子們非常傷心。"哼，都是你，你上次給小兔吃雜草和葉子了。" 晨間談話時，我和孩子們交流："最近你們給小兔吃了什么好吃的東西？""胡蘿卜、小草、青菜、餅干、水果……"孩子們你一言我一語說著給兔子喂食的東西"早上皓皓還給兔子采了泥里的草和菜。

在以往的教育中，我們習慣的做法是鼓勵幼兒帶一些食物給兔子吃，比如蘿卜、青菜，孩子在根據老師的要求喂養小兔，這些行為真的來源于幼兒真實的意愿和想法嗎？活動中，我讓孩子們分組為兔子帶食物，讓孩子們根據自己的生活經驗猜想兔子愛吃什么，雖然阿姨每天提醒孩子們，兔子不能亂吃東西，只能吃干糧，不能吃濕的東西，但是孩子們還是繼續給兔子喂食他們認為合適的食物。直接的教授孩子們不一定真的懂了，只有通過親身實踐的喂養，孩子們才能真正懂得隨便的喂養會導致兔子的死亡，這個讓孩子親身實驗的全過程中，使活動成為了一個真正的科學喂養探索活動。

二、提高幼兒探究能力的因素分析

《綱要》科學領域總目標指出：對周圍的事物現象感興趣，有好奇心和求知欲;能運用各種感官動手動腦探究問題;能用適當的方式表達交流探索的過程和結果，還指出了"幼兒園的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的探究興趣和探究欲望。小班的幼兒是培養科學素質的關鍵時期，這個年齡段的幼兒對周圍的世界充滿了好奇心與求知欲，因此讓幼兒熱愛科學，對科學活動產生興趣尤為重要。

（一）科學內容--貼近生活

小班的孩子會對那些和自己生活經驗有關的事物、現象充滿興趣，會自然而然去關注它們。《綱要》中提出："科學教育應密切練習幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探究的對象。"科學內容的選擇我們應該追隨幼兒的興趣、幼兒的生活經驗，如果活動的內容是幼兒喜歡、熟悉且感興趣的，他們就會調動自己全部的智慧去發現、去嘗試、去探索，有效同化外部世界來構建自己新的認知結構。所以，科學內容的選擇要貼近生活。

（二）科學方法--鼓勵探究

⒈給予幼兒出錯的權利

在孩子喂養兔子的時候，我們發現有的孩子將餅干、堅果、帶水的新鮮葉子喂給兔子食用，但是我們沒有立即阻止。孩子的喂養情況是他們根據自己的生活經驗猜想兔子愛吃什么，直接的教授還不如孩子們親身的實踐，只有我們給予孩子出錯的權利，才能使活動成為了一個真正的科學探索活動。

⒉適時引導，給予支持

在探究小兔睡眠的時候，有的孩子認為兔子是趴著閉眼睡覺，有的孩子認為兔子睜眼睡覺，有的孩子則認為兔子不用睡覺。我們在傾聽幼兒對話的過程中可以根據幼兒的對話進行引導觀察，可以給孩子一個觀察的方向，讓孩子有目的有意識地去觀察。

（三）科學活動--家園配合

幼兒科學教育越來越重視家庭教育資源，家園共育成為幼兒園科學教育的必然趨勢，《綱要》中指出要加強幼兒科學素養的培養，培養幼兒良好的科學素養，既要教師的充分引導，又要取得家長的支持與配合。比如，我們圍繞著白兔子眼睛為什么是紅色的這個問題，讓孩子們和爸爸媽媽一起尋找相關資料，幼兒與家長共同的參與更激發幼兒對問題的好奇心與探索欲望，孩子們更深入去探索發現紅眼睛的秘密，并積極的向同伴分享探索的結果。

小班幼兒的科學活動要以培養幼兒的科學興趣和科學意識為主，以幼兒主體為先，幼兒發展為主重，同時，我們老師也應該開闊視野、博覽群書，更加注重不斷提高自身的科學素質， 更新教育觀念，自我提高，終身學習，在實踐探索中全方位的對幼兒進行科學教育。

參考文獻：

[1]《3-6歲兒童學習與發展指南》人民教育出版社.2012

[2]《幼兒園教育指導綱要（試行）解讀》江蘇教育出版社.2002