幼兒園黏土教學(xué)之我見

張燕筱

摘 要：黏土教學(xué)是幼兒園教學(xué)中的重要內(nèi)容，能培養(yǎng)兒童多方面的能力，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，同時也能夠讓幼兒了解泥土工藝，掌握一定的美木技能，可謂一舉多得。本文從以下幾個方面探討了幼兒的粘土教學(xué)：根據(jù)幼兒的年齡的特點，制定適宜的教育內(nèi)容;營造良好的教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望;采取活多樣的教學(xué)方法，提高幼兒的創(chuàng)作技能。

關(guān)鍵詞：黏土教學(xué);年齡特點;教育環(huán)境

我國民間工藝有著悠久的歷史，泥工作為傳統(tǒng)民間工藝的重要代表，對于處于現(xiàn)代化背景的幼兒具有重要的教育意義。它不僅僅使幼兒園成為民間文化生態(tài)環(huán)境的一種重要組成部分，使幼兒成長于民族傳統(tǒng)文化環(huán)境中，通過幼兒對民間工藝的識別、了解、認(rèn)同和運(yùn)用的過程，喚起幼兒最初的文化自覺，培養(yǎng)幼兒的審美感受能力等。幼兒園的黏土教學(xué)在幼兒教育中占據(jù)重要的地位，黏土活動能夠幫助幼兒表達(dá)情感，培養(yǎng)動手和思考能力，有利于幼兒健康快樂成長。

一、認(rèn)識黏土教學(xué)的優(yōu)勢，重視黏土教學(xué)

幼兒時期對外界的事物感到好奇，對生活有一定的認(rèn)知，在黏土的教學(xué)過程中，培養(yǎng)了孩子的思維能力，認(rèn)知能力，增加觀察事物的能力，提高活動的協(xié)調(diào)能力。粘土的顏色豐富多彩，能夠滿足孩子對于顏色的需求，同時可以根據(jù)粘士的顏色進(jìn)行自主的配色，豐富粘士的顏色，粘土的質(zhì)地柔軟，幼兒能夠在創(chuàng)作時容易進(jìn)行操作，粘土作為手工材料，可自然風(fēng)干，作品可以長期保存。在幼兒教學(xué)中考慮兒童的安全，增加趣味性，有助于幼兒的身心健康，有利于孩子的發(fā)展。孩子的皮膚比較嬌嫩，有些生產(chǎn)不合格的用具可能會使兒童過敏。幼兒年紀(jì)較小，可能會啃食玩具，然而粘士的安全性較高，粘土無毒，無害，健康，干凈衛(wèi)生，在教學(xué)時使用較為放心。

黏土教學(xué)是幼兒園教學(xué)中的重要內(nèi)容，是指幼兒以泥為材料，用手及簡單的工具塑造立體形象的一種教學(xué)活動。黏土教學(xué)深受幼兒的喜愛，通過泥工教學(xué)活動，不但能發(fā)展幼兒的空間立體感，還能培養(yǎng)幼兒搓、團(tuán)、壓、捏、插、接等技能技巧，讓幼兒在玩中體驗樂趣。蘇姆霍林斯基說："兒童的智慧，在他的手指尖上。"這句話充分說明，在活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，離不開幼兒的動手動腦。那么，如何讓幼兒表現(xiàn)出更好的黏土作品呢？筆者認(rèn)為教師重視黏土教學(xué)，在教學(xué)實踐中，廣泛應(yīng)用，才會有最好的效果。

二、根據(jù)幼兒的年齡特點，制定適宜的黏土教學(xué)內(nèi)容

在開展幼兒園黏土教學(xué)活動之前，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡特點，制訂出適合幼兒發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和活動方案。通常說來，小班幼兒以具體形象思維為主要特點，又由于幼兒手婉肌肉尚未發(fā)育完善，眼手不能協(xié)調(diào)一致，所以最初的活動是讓幼兒任意玩并泥塊，任意塑造一些簡單的形體。教師在教幼兒玩泥巴時先示范幾個物體讓幼兒看，讓幼兒任意參與玩泥活動，通過玩泥了解到泥是柔軟的，光滑的，從中找到樂趣，激發(fā)他們繼續(xù)參與的興趣;中班的幼兒應(yīng)教他們通過泥上教學(xué)活動來表達(dá)自己的想法，也可以運(yùn)用相關(guān)的輔助材料，學(xué)習(xí)一些初級的捏等技能，愛因斯組說："興趣是最好的老師。"教師進(jìn)行完整的示范，會引起幼如是：把泥放在手心里，兩手來回地樓，接的圓圓的，將小棍插在面，加之大小合適的樹葉，便塑造出了"蘋果";而先團(tuán)圓后再壓，上面用小壓上各種圖形或花紋，形象的"餅于"展現(xiàn)在了我的眼前;這時大多數(shù)幼兒會聯(lián)想到把泥搓成長長的泥條，在泥上加了圓點，會變成小解蚪……以后逐漸復(fù)雜化，教幼兒能對本形體略加改變，塑成某一物體。大班的幼兒應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)造技能的培養(yǎng)，讓他們能夠按照自己的想法和意愿來創(chuàng)造物體，在工和輔助材料的使用上應(yīng)當(dāng)更加熟練，能夠制作出表面光滑、細(xì)和牢固的泥工作品，并能夠做到生動形象。

三、營造良好的教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望

在幼兒園的泥工教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)兩種教育情境是物質(zhì)環(huán)境。幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的實際情況，并能夠結(jié)合活動內(nèi)容和教育目標(biāo)，為幼兒創(chuàng)設(shè)更加豐富的物質(zhì)環(huán)境，并給幼兒留出足夠的時間與空間讓他們參與進(jìn)來。此外，還需要帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然界和生活中，讓其去感受一些物體的外形和特點，從而讓幼兒的視覺更加豐富，深化幼兒對外界事物的感性認(rèn)識，激發(fā)幼兒參與泥工教學(xué)活動的興趣，提高幼兒的表現(xiàn)欲，并不斷在探索中提高幼兒的創(chuàng)作技能。

現(xiàn)在的階段幼兒園已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域較為重要的一個組成部分，幼兒園的教育活動越來越多，更加的豐富，為孩子提供一個可以自由發(fā)展的空間，引入新型的手工教學(xué)-黏土，能提高孩子的想象力和創(chuàng)新能力，給孩子一個安全玩耍的地方，讓家長放心，讓孩子開心，通過粘土教學(xué)模式，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育，讓孩子在玩的同時進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力、理解能力、性格特點等方面都有著較大的差異，不同教育環(huán)境中幼兒受到的教育也有所不同。進(jìn)行粘土教學(xué)，讓不同年齡的孩子都能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，個性化得到全面發(fā)展，是不可缺失的幼兒教學(xué)法之一，值得廣大幼兒教育者借鑒推廣與廣泛應(yīng)用。