淺談提升小學生英語口語表達能力的對策

單良勤

【摘要】英語作為一門世界通用語言，在語言交流中具有非常高的地位。然而，語言最基本的社會功能就是它的交際功能。中國的英語教育主要注重于應試教育，而對孩子們在語言社交方面的培養意識相對比較薄弱。小學生處在英語學習的初始階段，對學習英語具有強烈的好奇心。在小學生的英語教學里，教師一定要注重對孩子們良好學習習慣的培養，激發小學生學習英語的熱情，加強小學生對英語口語的基本訓練。本文就針對如何提升小學生英語口語表達能力進行了一系列的分析探討，并結合了一些比較典型的教學案例，總結了一些提升小學生英語口語表達能力的技巧與策略。

【關鍵詞】口語表達能力 英語口語教學 提升對策

一、分析影響小學生英語口語表達能力的主要因素

1.缺乏良好的英語表達環境

中國人的母語是中文，所以無論是在日常生活中還是在課堂上，英語的利用率都不高，而語言的學習尤其是口語的學習是需要耗費大量時間的。然而，在日常環境中就缺乏相關練習口語的大環境，這就限制了小學生在大環境中練習英語的條件。

2.學生接受能力有限

由于中文和英文的句子構造順序和表達方式都不同，且基于小學生的心理認知水平，很多小學生理解英文的句子構造順序和表達方式有很大的困難，這就導致了大量中式英語的出現。在中式英語的基礎上進行的英語口語的學習，往往是不盡人意的。

3.缺乏正確的英語口語教學方式

當前階段，教師在進行英語口語教學的過程中，大多會選擇通過語法、聽力錄音或者聘請外教的方式來指導學生。但是從學生方面反饋到的結果，往往并不是令人滿意的。

二、研究提升小學生英語口語表達的相關對策

1.提高對英語口語的重視程度

通過以往的調查來看，我國小學生練習英語口語的機會較少，教師也沒有專門針對英語口語布置作業。這就導致無論是家長還是學生都沒有意識到英語口語的重要性。對于語言來說，聽、說、讀、寫四個方面都很重要，說位于第二位。而英語作為一種世界通用的語言，對于說的要求就更高。教師一定要提高對英語口語的重視程度，因為教師是學生學習的引導者，教師重視英語口語，則會帶動學生和家長對學習英語口語的重視，有利于提升小學生英語口語表達能力。

2.英語課堂采用英語教學方式

中國式英語有很多弊端，容易造成學生只會做題不會應用的問題。為了避免這種問題，老師應當讓學生從題目里脫離出來，讓學生認識到英語作為一門語言的魅力。采用全英語式教學不僅可以讓學生感受到學習英語的氣氛，也可以讓學生感受到學習英語的樂趣。小學生對于知識的趣味性很敏感，如果想讓學生從小喜歡英語，必須要讓他們感受到學習英語的趣味性。只有這樣，才可以促進一個學生在學習道路上的可持續發展，對學生以后的學習也可以起到很大的幫助。

3.學生應養成良好的學習習慣

長期的、有規律的學習習慣不僅可以幫助學生高效率的學習，也可以讓學生的學習生活變得輕松有條理。英語作為一門語言類的學科需要長期的日積月累，很多學生在學習的過程中容易面對記不住、忘的快等問題，這就要求老師在學習方法上對學生進行一定的指導。例如：某一小學校長要求三年級以上的小學生每天練習15分鐘英語口語，期末考試的時候該區小學抽測英語口語，該小學成績明顯高于其他小學。讓學生通過科學的、有規律的學習方式去學習英語口語，長此以往一定會對提升小學生英語口語表達能力起到很好的作用。

4.教師應采用多元化教學方式

英語作為一門語言性的學科，有多種多樣的學習方式，老師不一定要拘泥于課本和習題這種一成不變的方式。可以通過電影片段、英語游戲等各種各樣的方式吸引學生的興趣，如果方法得當，還可以讓學生養成課下主動學習英語口語的好習慣。舉一個教學實例，一個老師課前進行詳細的教學備案，在課上進行課上活動小組的設立，給孩子們更多練習口語的機會，課堂雖然不那么安靜，但卻擁有自主與活躍的氛圍。課堂上設定一個情景或一個話題，激起孩子們表達與表演的興趣，孩子們擁有了更多的自由表達的機會，不再被課堂規范所大幅度的限制。老師甚至取消了英語所布置的書面作業，為了給孩子們創造更多用口語表達的空間。這樣一來，對于老師的教學工作是事半功倍的。對于學生來說，也可以做到趣味性學習。

三、結語

英語作為全世界通用的語言，學好英語對于我國學生來說還是非常重要的。而口語作為和別人溝通交流的橋梁，更應該得到學生、家長還有教師的重視。小學是教育的啟蒙階段，對學習英語口語來說非常重要。教師一定要通過有效的指導，幫助學生認識到學習英語口語的重要性，并通過一系列的措施幫助小學生更既流利又標準英語口語。相信通過家長和學生的積極配合，再加上教師的有效指導，一定會使學生在學習英語口語的道路上越來越順暢，并養成長期學習英語口語的好習慣。

參考文獻：

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