重拾被忽視的數學課外閱讀

高惠英

摘 要：課外閱讀是促進學生智力發展的一種十分重要的途徑。文章中，筆者結合平時教學實踐，從營造閱讀氛圍、搭建閱讀平臺、推薦課外讀物、實施多元評價等方面，分享了開展數學課外閱讀活動的一些做法。

關鍵詞：數學課外閱讀;閱讀氛圍;多元評價

一、正確認識數學課外閱讀

為了推行全領域閱讀，筆者對五、六年級的學生，進行了一次數學課外閱讀問卷調查。根據調查發現：學生的數學課外閱讀形勢不容樂觀。學生對數學閱讀了解的偏頗、缺乏相關閱讀材料、缺失有效的方法指導、沒有閱讀時間的保障等因素造成了數學課外閱讀被學生忽視，學生數學閱讀能力得不到發展。蘇霍姆林斯基曾說過：學會學習首先要學會閱讀;課外閱讀有助于增長學生的知識;課外閱讀是促進學生智力發展的一種十分重要的途徑。﹝1﹞因此，提高學生數學課外閱讀的有效性，積極引導學生進行大量的數學課外閱讀，感受數學文化，學會用數學的眼光去觀察世界，已經成為當前數學教學的當務之急。

二、開展學生數學課外閱讀的實踐

隨著新課程改革的不斷深入，人們開始關注用"課外閱讀"這種重要的學習方式來建構數學的學科文化，激發學生學習數學的興趣，拓寬學生數學領域的知識面，形成良好的思維方式與思維習慣，感受數學學科的魅力，提升學生的數學素養。

（一）營造閱讀氛圍，培養數學閱讀興趣

小學生的辨別、判斷能力水平較低，從眾心里尤為明顯。應抓住學生這個心理，營造班級數學閱讀氛圍。

1.發揮"領頭羊"的作用。一種氛圍的產生往往受團體中的領袖人物的影響，只有摸準學生心中的領袖人物，充分的發揮他的引領作用，才能營造濃厚的數學閱讀氛圍。筆者按照讀書量和讀書活動中的成績兩項指標評出班級的"領頭羊"，讓其為全班同學介紹好書，談自己的讀書經驗，帶動大家進行數學閱讀。

2.分享交流。小學生樂于分享成功的喜悅是孩子們的天性。數學課前3分鐘，學生展示自己的閱讀成果，分享數學課外閱讀帶給他們的快樂。如"最近我看了《數學的智斗記》想出一道題考考大家……""我閱讀了《數學西游記》這本書，我最喜歡書中的一個角色，我表演給大家看……"、"我這里有一本《趣味數學》，里面的內容真精彩……"。當學生分享著在閱讀過程中摘錄的數學趣題、數學故事、奇妙解法等，就會感到一種閱讀的滿足;當自編的數學小報在教室的墻璧上、學校的宣傳欄上得到展示，也會受到極大的鼓舞，獲得一種成功的快樂，這種滿足感又是以后進一步進行數學閱讀的動力。

（二）搭建閱讀平臺，提供數學閱讀條件

良好的數學課外閱讀平臺包括三個方面：充裕的時間、安靜的環境、愛不釋手的讀物。

首先，在時間上，學校從校本課程中，擠出一節閱讀課，單周語文，雙周數學，專門進行數學閱讀指導，或閱讀交流活動。增設周二午休進行數學閱讀。要求教師合理布置作業，不讓學生的課余時間全被作業擠滿了，讓學生有自由支配學習的時間。這樣，在閱讀及指導上的時間有了保證。

其次，考慮到學生課外閱讀的大部分時間是在家里，家長無疑是課外閱讀把關的最佳人選，發動家長參與閱讀活動，讓家長和老師一起關注、督促孩子進行數學課外閱讀，一起為孩子創設良好的閱讀環境。

最后，在讀物方面，除學校圖書室向學生開放外，鼓勵學生把自己喜歡的數學課外讀物帶來跟大家分享，在班級里建"數學小屋"圖書角;學校搏愛道德積分超市里，也放入大量學生喜歡的數學課外讀本，讓孩子進行積分兌換。

（三）推薦課外讀物，燃燒數學閱讀火焰

小學生往往都喜歡閱讀一些具有故事性的課外讀物，這些有趣的故事可以激發孩子學習數學的興趣，有助于學生從內心去接受這些數學知識，發展學生的數學思維，感受數學魅力、思想、方法。比如給高年級的學生推薦李毓佩數學故事專輯：如"數學故事系列"中的《數學西游記》、《數學動物園》、《數學智斗記》…… 這些讀物把數學上的一些難題、趣題用一個個生動的故事演繹出來，在充滿童心和趣味的故事中，學生從中感受到學習數學的樂趣，引發強烈的閱讀欲望。

（四）實施多元評價，激勵數學閱讀行為

實施多元的評價機制能有效激發學生自覺閱讀的熱情，能促使學生投身于數學課外閱讀的"海洋"中，樂此不疲。

1.精神激勵。對學生自覺的閱讀行為要適時、恰當地給予精神激勵。例如，見到學生在認真閱讀時，及時給予贊許的目光、報以親切的微笑，或是親切地與之談話交流，把其閱讀的書推薦給學生等。這些神態、舉動都對其的精神產生很大的激勵作用。

2.圖表激勵。在班級學習園地上張貼數學課外閱讀記錄表，表中記錄每個學生所閱讀的書名。這樣，自然會鞭策讀得少的學生努力閱讀，同時也激勵讀得多的學生更注意閱讀。

3.活動激勵。將數學閱讀納入數學教研組活動中。如每學期開展趣味數學故事演講比賽、數學周記評選、數學手抄報評比、每月評比班級閱讀之星、學期評比校級閱讀之星等活動。這些活動的開展不僅豐富了學生的學習生活，也讓學生產生積極閱讀的動力。

總之，數學行，閱讀引。讓數學回歸自然，讓學生走進數學課外閱讀的綠色通道，享受到與課堂上不一樣的氣息。當學生對數學課外閱讀欲罷不能時，探索數學的興趣自然就經久不衰。

參考文獻：

[1]余金鴻.《對小學數學閱讀方法指導的實踐與探索》《小學數學教育》.2009年10月.

[2]王芳.《小學生閱讀存在的問題及對策》《教學月刊》小學版.2008年1月上.

[3]王鮑軍.《走出"課外閱讀"指導的誤區》《教學月刊》小學版.2008年12月上.