淺論素質教育背景下的初中體育教學

孫相中

【摘要】新時期的素質教育要求教師以學生為教學主體，遵循學生的個性特點和認知基礎，對初中體育學科建立起科學合理的課堂教學規則。從以教材內容為基礎創新教學、創新教學方法增強健康體質兩個方面，就素質教育背景下的初中體育教學進行了探索研究。

【關鍵詞】新課標 體育教學 素質教育

一、以教材內容為基礎創新教學

1.研討新課標。一是要明確素質教育和新課標對《體育與健康課程》的新定位，那就是讓學生以鍛煉身體為主要手段，重點學習體育與健康知識、技能和方法，從而增進中小學生健康，是對原有體育課程的更新，更是新時代素質教育的新需求。二是體育老師要認真落實新課程標準的基本理念，即堅持“健康第一”的指導思想;激發運動興趣，培養學生終身體育意識;以學生發展為中心，重視學生的主體地位等。

2.制定教學計劃。制定相應的教學計劃，教師能從學習上把握教材及選用和開發教材。此計劃包括長期、中期、和短期的教學計劃，即水平計劃、學年計劃、學期計劃、單元計劃和課時計劃。這些教學計劃能較好地適應課程標準及其目標體系的貫徹。

3.上好健康理論知識課。一是體育理論課要多講些既含知識，又有趣味性和啟發性的內容。比如，科學家愛因斯坦之所以成為大科學家，與重視體育鍛煉有很大關系。“早晨起來活動活動腰，一天精神好”。二是理論課要與教材組合，體育理論課是由體育知識和衛生保健知識二類組成。讓學生了解體育和衛生保健知識是增強體質、增進健康的兩個重要方面。既要使學生了解一些基礎的個人生活衛生公共衛生和心理衛生知識，同時也要了解一些運動鍛煉的兩個重要方面。

二、創新教學方法，增強健康體質

1.采用培養創造性的教學模式。在教學中，培養學生的創造性思維、提高學生的自主學習能力是新課改下體育教學設計改革的方向。教學中在學生面前展示任何一種器材，教師都不告訴學生怎樣用，而讓學生自己想辦法，自己創編各種游戲玩法，發揮其創造性思維。我們同時在活動中設置一定的難題，讓學生自己想出解決辦法，培養其解決問題和創造性思維能力。例如，《籃球賽游戲》活動的設計，教師出示籃球后，沒有示范動作，只是說：“你們能想出玩籃球的各種花樣嗎？比比看誰想出的花樣最多？”接著，讓學生充分自由地、無拘無束地玩出各種不同的花樣來。活動中教師留意觀察誰想的花樣多，與別人不一樣，然后請這些同學示范，其他同學模仿學習，最后教師將學生們想到的動作綜合成游戲。這樣極大地提高了學生學習的主動性、參與性，喚起了學生的好奇、好動、好玩的天性。活動后，學生心情舒暢、精神愉快、情緒高漲，回味無窮。

2.采用自主選項的教學方式。教學中為了培養學生興趣，發揮學生特長，有時我采用自主選項的方式教學法，把自主選項分為限制性和完全性。所謂限制性自主選項，就是給學生限定幾個項目（如限定籃球、足球、排球、羽毛球、跳繩），讓學生自主地選擇自己喜好的項目去練習，我根據學生具體情況給予適當的技術和練習方法指導。在限定項目時盡量考慮到同學們的興趣、愛好以及特長，滿足同學們的需要;這種教學方式滿足了學生運動、心理、健康等各方面的需要，發揮了特長，提高了興趣，張揚了個性，有利于學生個性和特長的發展、完善，也和利于培養學生興趣。

3.采用“激勵”教學方式。激勵教學是體育教師的一門教學藝術。加強這門教學藝術的修養，可以充分調動學生學習的積極性，把體育課上得生動、活潑、有效。要避免簡單地說“好”或“很好”，否則會使學生心理上得不到滿足。教師可以說：“你的動作非常好，我很喜歡”，“大家來看XXX同學的表演，他做得真棒！”“老師相信你是會成功”等語言進行激勵。同時，對他們微笑、點頭、豎起大拇指等非言語性動作獎勵，將會給學生莫大的鼓舞。這樣不僅可以增強教師和學生間的關系，更有利于激勵學生的自信心和活動的積極性。

4.體育游戲的運用。有些教師為了吸引學生上課時能認真聽講，往往在上課伊始就用游戲來激發學生的興趣，便于學生上課時有激情、有活力。但筆者也曾嘗試在初中體育課堂教學結束時運用游戲來結束上課的方式，取得較好的效果，在放松學生心身的同時，也為下節課作好鋪墊。我們知道，上了幾十分鐘的課，學生的心身都有些疲憊，為了盡快讓學生回復體能和放松身心，上好下節的文化課，筆者就結合上課內容編排“蘿卜蹲”的游戲，讓學生在游戲中再次消化教學內容，教師則不失時機地組織學生進行游戲，在減少學生的活動量的同時，提高學生的反應能力和速度，然后讓學生在一個輕松和愉快的氛圍中結束體育課。

總之，新課標下的體育教學，要使學生身體健康、心理健康，達到“健康第一”的要求，教師還需付出努力，針對學生的身體素質、心理特征，因材施教，從而提高體育教學質量。

參考文獻：

[1]黃群玲.學校體育場館向社會開放的困境及對策[J].首都體育學院學報，2010，（05）.