高校對家庭經濟困難本科生就業精準資助策略研究

馬紹輝

摘 要：作為就業競爭中的弱勢群體，家庭經濟困難學生一直承受著較大的就業壓力和擇業壓力。本文從發展性資助的視角，分析造成家庭經濟困難學生就業困難的原因，對高校開展家庭經濟困難學生就業資助工作調研，結合理論研究和實踐工作經驗，提出從經濟資助、能力資助和心理資助三位一體的就業精準資助策略，以期在今后的家庭經濟困難學生就業精準資助工作中作為借鑒。

關鍵詞：家庭經濟困難學生;發展性資助;就業精準資助

據不完全統計，我國高校家庭經濟困難學生占學生總人數的10-20%，特困生占5-10%，人數較為龐大，由于各方面的因素，我國針對家庭經濟困難學生的資助政策和體系不夠完善，矛盾也比較突出。高校學生由于成長環境、學習資源、實踐機會等方面的不均衡，每個人的能力發展存在明顯的差異，這些差異決定了學生的綜合能力發展參差不齊。家庭經濟困難學生在成長過程中受家庭環境、社會環境影響，導致他們在視野上、性格上、思維上、行為風格上等方面格局偏低。進入大學之后，面對新的環境、新的要求、新的人際群體……這些問題就更充分地暴露出來。如果缺乏學生自我的刻意練習和學校針對性的培育，這種不足將會對他們的大學生活持續造成困擾，影響順利就業或高質量就業。

針對家庭經濟困難學生就業時因為各種因素造成就業難、擇業差的問題，本文從理論研究和實踐應用兩個層面開展研究，探索高校對家庭經濟困難本科生就業精準資助策略。

一、高校家庭經濟困難學生就業存在的問題

就業形勢嚴峻，競爭壓力大。我國即將從高等教育大眾化階段進入高等教育普及化階段，每年從高校畢業的大學生數量逐年增長，增量超過社會需求增量，畢業生面臨越來越嚴峻的就業形勢。原生家庭帶來的經濟條件、物質基礎、綜合能力、心理素質等方面的限制，導致家庭經濟困難學生出現自卑、嫉妒等不良心態，加上每年畢業季的求職高峰期，他們要與其他畢業生一起共同競爭同樣的工作崗位，缺少競爭優勢，就業壓力進一步加大。

就業目標模糊，缺乏方向性。在家庭經濟困難學生中開展的調查結果顯示，將近四成的學生在大學期間學習目標、生活目標模糊，對未來缺乏規劃，就業準備不足，很多學生到了畢業前也沒有弄清自己想要從事的職業方向，導致找工作處處碰壁。招聘單位面試時往往會問及學生未來的職業生涯規劃，多數家庭經濟困難學生的回答通常不會太好，成為應聘減分項。

就業能力不足，缺乏針對性。語言表達能力、創新思維能力、溝通社交能力、快速學習能力、組織管理能力等方面是招聘單位比較看重的能力，而家庭經濟困難學生在這幾方面偏偏表現出不足，認為這幾方面是自己在大學階段最需要培養的能力。多數學生對此缺乏認識，不知道該往哪幾方面改進。大多數高校提供的支持往往不成系統，缺乏針對性。

就業質量一般，滿意度不高。家庭經濟困難學生一方面求職過程挫折重重，就業困難，另一方面又對工作崗位存有挑剔之心，他們往往更希望找到穩定、薪資較高、工作輕松的工作，比如很多學生希望考上公務員或者進入大型國企工作。而實際情況往往是公務員考試和大型國企要求較高，難以企及。導致很多家庭經濟困難學生就業失敗，或者暫時就業但內心不滿意，難以守業。

資助方式單一，幫扶效果差。針對家庭經濟困難學生就業問題，各個高校做了不同的嘗試，但大部分高校仍然圍繞經濟資助開展工作。比如有的高校設立"高校家庭經濟困難畢業生就業補助金"，向學生一次性發放就業補助資金，用于學生參加公考、考級、考證、專升本、就業面試等;有的高校則依據票據報銷一部分家庭經濟困難學生在求職擇業活動中真實產生的費用，包括交通費、求職材料制作費、置裝費等;有的高校則鼓勵家庭經濟困難學生到基層工作，代償助學貸款……這些資助方式主要從資金方面對學生提供資助，方式單一，效果有限。

二、高校家庭經濟困難學生就業精準資助模式探索實踐

針對家庭經濟困難學生開展的就業資助工作，如果只是泛泛而為，沒有聚焦，產生的效果勢必有限，就業精準資助是該項工作的未來趨勢。精準資助，是指通過一定方式錨定資助對象，實現差異化的資助內容和資助方式，確保資助目標與資助對象需求之間的高度契合，最大限度地發揮資助育人的效能。

在連續五年開展發展性資助工作實踐的基礎上，考慮到家庭經濟困難學生就業能力提升絕非一日之功，所以高校應該把就業精準資助工作往前提，學生低年級階段便開始啟動對他們就業相關能力的培養。針對家庭經濟困難學生就業能力提升的實踐工作采用閉環設計，即"測評--能力提升--測評"的模式，具體從以下幾方面著手開展。

1、測評調研：精準把脈家庭經濟困難學生就業資助痛點。"以終為始"，從學生就業最需要的能力出發，對家庭經濟困難學生綜合能力水平和職業生涯規劃現狀深入分析，準確把握他們的語言表達能力、創新思維能力、溝通社交能力、快速學習能力、組織管理能力等方面的發展現狀，結合他們的成長訴求，探索加強培訓提升的方法路徑，為進一步開展針對家庭經濟困難學生就業能力提升教育提供決策依據。每年一次的調研測評，持續積累家庭經濟困難學生就業能力和就業需求數據，逐步建立家庭經濟困難學生綜合能力數據庫，為進一步總結提煉家庭經濟困難學生就業能力模型打下基礎。通過對數據的深入分析挖掘，評估診斷家庭經濟困難學生就業精準資助的具體需求。

2、精準資助：重視家庭經濟困難學生個體差異，開展精準化資助工作。高校家庭經濟困難學生受到不同家庭背景、不同地域風俗文化、不同成長環境等影響，在資助需求上具有較大的個體差異，一刀切的資助方式很難達到資助育人的效果。實踐項目按照"以生為本"教育理念的指導，在對每一名學生深入分析的基礎上，尊重學生的個體差異，細分資助方法，采取精準化資助，引導學生主動學習，促進學生個性和能力的差異化發展。

3、拓展方式：關注家庭經濟困難學生心理健康和成長。與高校學生整體相比，家庭經濟困難學生表現出人際關系敏感、焦慮、抑郁和情商指數較低的情況，這些心理層面出現的問題不僅影響到他們日常的學習生活，而且影響到他們的就業。從發展性資助的視角，精準聚焦家庭經濟困難學生的人際關系、溝通表達等突出問題，采用團建活動、團體輔導、個體咨詢相結合的方式，搭建群體學生間的溝通平臺，提供學生參與團隊活動的機會，訓練他們人際交流溝通的能力。

4、生涯規劃：從低年級開始家庭經濟困難學生就業精準資助。據調查分析結果，在大學階段有清晰長遠的個人職業生涯規劃的家庭經濟困難學生不到三成，近九成的學生不了解如何進行個人職業生涯規劃。以往針對家庭經濟困難學生的資助往往集中于資金資助，暫時緩解了他們在求學期間的經濟困難，但是沒有觸及學生的長遠發展。學生就業擇業并非從面試開始、或是簡歷投遞開始、或是簡歷制作開始，應該比這些都要早得多。很多學生高中階段便開始了自己的職業生涯規劃，有的則更早，可以追溯到初中階段，甚至小學階段。家庭經濟困難學生則不然，多數學生由于成長過程中資源和機會的缺乏，職業生涯規劃方面長期處于空白狀態，針對他們的就業精準資助，可以通過各種培訓、訓練和實踐等方式，幫助他們啟動職業生涯規劃，樹立明確的職業目標，制定發展路徑，為將來的就業做好充分的準備。

三、改進與完善高校家庭經濟困難學生精準就業資助策略

針對即將畢業、面臨就業的學生，以尊重學生個體差異為基礎，從發展性角度出發，在家庭經濟困難學生中嘗試就業精準資助。就業精準資助，通過設置經濟資助和能力資助相結合的資助包，即將畢業的家庭經濟困難學生根據實際情況和自身需求，獲得學校提供的就業精準資助。學生可以根據自己的實際情況，資金方面可以申請置裝費、外地面試活動產生的交通費和住宿費方面的補助資金，能力方面則可以從自己的能力短板出發，充分應用學校提供的簡歷制作、面試技巧、形象禮儀、心態準備等相關訓練，補足就業競爭差異，實現順利高質量就業。

1、經濟資助是基礎保障。針對很多家庭經濟困難學生由于資金限制而不得不放棄其他城市招聘單位的面試機會的情況，學?？梢灾贫ㄏ嚓P標準，對家庭經濟困難學生因前往異地單位面試產生的交通費、住宿費給予一定程度的補助，幫助他們獲得更多的應聘機會。針對一部分家庭經濟困難學生因穿著不符合應聘要求的情況，給予他們一定的置裝補助，同時對他們的著裝儀態進行指導。在花費較大的方面提供資金資助，能夠有效保障家庭經濟困難學生獲得更公平的就業機會。經濟資助根據家庭經濟困難學生的實際情況和個性化需求，按照相關標準發放，充分體現精準化資助。

2、就業能力是助推動力。求職就業是一項系統的工作，信息收集、簡歷制作、簡歷投遞、面試準備、求職禮儀、心理健康等等，每一個環節都需要認真對待。盡管各個高校就業指導中心都開展了就業能力指導工作，但由于所涉人群較廣，缺乏針對家庭經濟困難學生的就業指導工作。在即將畢業的家庭經濟困難學生中開展就業能力助推，可以幫助他們系統化地準備就業求職，提前演練求職面試中可能發生的狀況，對即將進入的職場狀態開展心理建設。就業能力資助主要采用培訓講座、團體輔導解決家庭經濟困難學生普遍存在的共性問題，采用個別化指導解決家庭經濟困難學生的個性化需求，兩者結合實現就業資助的精準化。

3、心理扶助擺脫后顧之憂。心理方面的困擾會對求職就業過程造成負面影響，家庭經濟困難學生成長過程中出現的自卑、嫉妒、焦慮、偏執、人際敏感等問題，都有可能導致學生求職失敗。同時，求職就業中遇到的挫折又加劇了家庭經濟困難學生心理困擾癥狀的出現。心理健康方面的困擾具有較強的個性化特征，就業精準資助一定要體現出這方面的精準。就業精準資助工作要在畢業季設置心理資助系統，對有需求的家庭經濟困難學生提供專項心理輔導，為他們的求職就業消除障礙，保駕護航。同時，心理扶助還有助于家庭經濟困難學生建立自尊自信的心態，提升他們的自信、樂觀、希望、韌性等心理資本，能夠以一種良好的狀態和面貌迎接就業挑戰。

4、就業精準資助專項是長效機制。只要有家庭經濟困難學生存在，針對他們的就業精準資助就是剛性需求。因此，探索適合本校家庭經濟困難學生就業精準資助模式，并逐步固化成常規工作，形成長效機制，每年以專項工作的形式開展就業精準資助，勢必成為各高校資助工作的新方向。高校在構建就業精準資助長效機制時，可以從縱深將各年級家庭經濟困難學生納入資助體系，一方面針對畢業生提供即時性精準資助，解決燃眉之急，另一方面從長遠考慮，培養家庭經濟困難學生就業所需能力于未然，兩者結合，做到精準化資助。

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