在生活教育理念指導下提高教學效率

葛菁

一、引言

在新課程改革和素質教育的不斷推進下，小學語文教育的創新和改進的呼聲日益的迫切。教育改革中，學生成了改革的中心，教育圍繞學生展開，圍繞學生的需求展開，圍繞學生的個性展開，這是課程改革的核心內容。而在教學中，怎樣將生活教育的理念融入小學語文的教學當中，怎樣在生活教育理念的指導下進一步提升小學語文課堂的教學效率，是小學語文教學中踐行新課程改革以及素質教育的重要問題。

二、教育理念滲透生活教育的思想

生活教育理念應用到小學語文的教學中，首先就要求教師在教學中，將生活教育的思想滲透到自己的教育觀念中，不再是跟著書本機械地教學，而是給自己樹立生活教育的理念。語文教師要在教學中重視生活化教學，讓學生從生活中學到知識。例如在進行下一堂課的識字教學前，搜集生活中能夠看到這些文字的情境并且拍照保存。其次，教師應該時刻保持自己的時代觀念。這是陶行知社會即學校的理念的要求。這就要求教師時刻把握時代的脈搏，從時代性上樹立教學觀念，將時政熱點的事件引入課堂讓學生了解后進行寫作，從而鍛煉學生對熱點事件的關注。再次，教師要樹立教學做合一的教育觀念。將教師為主的教學觀念轉向學生，讓學生能夠真正學到生活實踐中的技能。這就要求教師在課堂作業的布置中，注重學生的生活實踐。

三、教學目標符合生活教育的要求

小學語文教育運用陶行知的生活教育理念，除了樹立生活教育的觀念，還要從教學目標上，符合生活教育的要求。這種教學目標，一是教學的知識目標，二是教學的技能目標，三是教學的情感目標。這三種教學目標，都要體現生活教育的要求，從生活教育的角度出發來制定。這就要求教師在教學設計中，明確生活化的教學目標，將三種教學目標與生活緊密聯系起來，形成生活教育理念在教學目標中的滲透。例如，在教學《每逢佳節倍思親》這一課時，教師在設計知識目標時，除了能夠讓學生學會課文里面的生字，能夠背誦出《九月九日憶山東兄弟》這首詩，還應該從生活化的設計上，設計生活化的知識目標。比如，讓學生了解重陽節的來歷和重陽節的習俗，更讓學生知道重陽節的文化意蘊，從而在傳統文化的熏陶中給學生生活化的體驗。

四、教學內容體現生活教育的方向

小學語文教學中，要想更加合理地踐行陶行知生活教育的理念，還需要從教學內容上進行滲透和探究。要讓教學的內容體現生活教育的方向，將教學內容與生活與社會聯系起來，與教學做合一的方法統一起來，形成生活化的教學內容。

首先就是教學資源和教學材料的選取，要堅持在教學中，取材于生活。將生活的實際作為教學的教材，給學生傳授生活的技能。

其次，在教學內容中，要注意從生活的邏輯出發串聯課堂的教學，實現教學內容的生活化。教學內容的生活化十分重要。例如在《北大荒的秋天》這一課的教學中，為了能夠讓學生真實體會到北大荒的景致，可以找一些與北大荒秋天有關的視頻、動畫或者圖片作為教學的輔助，讓學生看到真實的北大荒的樣子。還可以找北大荒其他季節的圖片，與秋天形成對比，給學生更直觀的感受。這些教學內容的生活化，能夠讓課堂的內容更加與學生的生活接近，并且在知識的學習中，體驗生活中的真實場景，從而達到生活教育的要求，體現生活教育的方向。

五、教學過程圍繞生活教育的目標

在小學語文教學中運用生活教育的理念，最重要的就是教學的過程要圍繞生活教育的目標來進行，體現生活即教育、社會即學校、教學做合一的生活教育理念，也就是教學過程的生活化。這種教學過程可以分為三個部分。

首先是課前導入的生活化。這種課前的導入，教師要善于利用生活化的情境，從生活情境中將學生帶入課堂的學習。例如，在《放飛蜻蜓》這一課中，教師可以首先設置這樣一個情境：小明和幾個小朋友捉住了幾只蜻蜓，把他們關到了小小的籠子里面，蜻蜓其實是人類的朋友，但是現在它們卻可憐地在籠子里面扇動著脆弱的翅膀。然后播放一個事先準備的小朋友抓蜻蜓的視頻。從這個情境中，培養學生對于蜻蜓憐憫的情感。然后導入課堂的話題：在這種情況下，我們應該怎么做呢？學生們會在情感的引導下紛紛說道：放飛蜻蜓。從而，就可以實現課堂的生活化導入，讓學生從生活的情境中感受到課堂的主題，從而更好地融入接下來的課程。

其次，課中教學的生活化。在課程環節中，應該時刻以生活教育的目標來進行教學，踐行生活教育理念。例如在教學中，要讓學生感受生活中的實際狀態，可以通過生活化的問題導入來加深體驗。比如在《你必須把這條魚放掉》這一課教學中，教師在課程教學的過程中，可以為學生設置一些生活化的問題：在你們的周圍有沒有不能釣魚的地方？由不能釣魚，你還想到什么其他與社會公德有關的問題？讓學生從生活的場景中對這個問題進行思考。

再次，課后實踐的生活化。教學做合一的生活教育理念下，教師應該更加注重學生的生活實踐，把教學延伸到生活中，從生活中尋找問題，并且從學習中學會解決生活的問題。這就要求教師在作業的布置上，要體現生活化的原則和生活教育的要求。例如，教師在《你必須把這條魚放掉》教學后，可以讓學生回家后，親自體驗放掉一條魚的感覺，甚至其他的小動物，將他們放掉，然后寫下自己的感受。通過這些生活化的作業，不僅讓學生學到生活的經驗和技能，還能從情感道德的體驗上進行訓練，進一步體現生活教育的目標。

六、結語

陶行知的生活教育理念對于小學語文教學有著不可忽視的影響和作用。同時，它也在與時俱進，與現代教育理念更加融合。因此，在小學語文教學中，要從教育理念、教學目標、教學內容以及教學過程中，滲透生活教育的理念，給予小學語文教學更加生活化、更加實際化的教學體驗。