淺談一體機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用

陳進(jìn)軍

摘 要：當(dāng)今社會(huì)要求教師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念：一方面改變過去的"應(yīng)試教育"為現(xiàn)今的"素質(zhì)教育";另一方面要徹底改變老一套的"填鴨式教學(xué)法"，充分利用一體機(jī)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

關(guān)鍵詞：一體機(jī);直觀演示;輔助教學(xué)

一體機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用，標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。一體機(jī)的應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富，將對(duì)教學(xué)效果的提高起到促進(jìn)作用。一體機(jī)是人腦思維活動(dòng)的模擬、是現(xiàn)在高科技在教學(xué)中的應(yīng)用、是教師教學(xué)的有力助手、是演示、直觀教學(xué)的體現(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)要求教師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念：一方面改變過去的"應(yīng)試教育"為現(xiàn)今的"素質(zhì)教育";另一方面要徹底改變老一套的"填鴨式教學(xué)法"，充分利用一體機(jī)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

一、利用一體機(jī)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？一體機(jī)教學(xué)既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。其直觀形象、在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)情感方面具有獨(dú)特的作用，有利于學(xué)生人情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲。一體機(jī)教學(xué)還可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果。因?yàn)槿说囊曈X、聽覺是接收信息的主要渠道、獲取的信息也最大。一體機(jī)教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受、儲(chǔ)存。其特有的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語言、課本、板書、實(shí)物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而一體機(jī)能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)。例如：在講解網(wǎng)頁制作這門課時(shí)，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法就難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如果利用一體機(jī)教學(xué)就能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因?yàn)楫?dāng)今學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)很感興趣，老師可以點(diǎn)擊一些娛樂網(wǎng)站來進(jìn)入課題，認(rèn)識(shí)頁面、網(wǎng)頁、主頁。讓學(xué)生知道自己平時(shí)已經(jīng)接觸到了網(wǎng)頁的相關(guān)概念。這樣把抽象的概念具體化，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的心里特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力。

二、利用一體機(jī)的直觀演示，容易突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

一體機(jī)的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生看到了事物在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化。真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無須多講，"百聞不如一見"。學(xué)生通過聽、視、評(píng)、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)堂消化吸收，無須課上損失課下補(bǔ)，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。例如：我們給學(xué)生講圖形制作時(shí)利用一體機(jī)的直觀演示，讓學(xué)生親眼看見一些微妙的顏色變化。經(jīng)過一體機(jī)的直觀演示，學(xué)生在頭腦里認(rèn)識(shí)了填充工具、擦除工具、顏色通道等知識(shí)，建立起了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化了對(duì)新知識(shí)的印象。同時(shí)，教師也突破了教學(xué)重難點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。

三、利用一體機(jī)輔助教學(xué)，容易拓寬學(xué)生的解題思路，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

一體機(jī)輔助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多向思維和操作的形成。一體機(jī)教學(xué)有聲行并茂、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，提出與新知有關(guān)的問題后往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛盾沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生在這種情境中會(huì)積極思考，在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)參與操作，例如：給出7個(gè)數(shù)2、-3、-12、9、0、-56、45.編寫程序找出其中的找出其中的正數(shù)，并統(tǒng)計(jì)正數(shù)的個(gè)數(shù)。先讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做，由于學(xué)生的個(gè)性差異的不同，所以有的學(xué)生想出一種做法，有的會(huì)想出幾種做法，這時(shí)老師把課前準(zhǔn)備的多種做法一一演示出來。每個(gè)學(xué)生通過看后就知道哪些是自己想到的，哪些是自己沒有想到的，而沒有想到的學(xué)生會(huì)注意去看，激發(fā)起了學(xué)生的求知欲望。這種一體機(jī)的演示與學(xué)生的動(dòng)手操作相結(jié)合的教學(xué)方法，不但使學(xué)生的多種感官參與了學(xué)習(xí)，而且照顧了學(xué)生的個(gè)性差異，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，大大培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

總之，利用一體機(jī)教學(xué)，它的作用特別重大，有利于因材施教、有的放矢、使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)達(dá)到平均掌握的程度，真正的達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)教師來說，大大減少了工作時(shí)間，對(duì)學(xué)生來說有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維、操作、解決問題的能力。