多媒體 輔助書法教學分析

陳英芬

隨著教育事業的不斷發展，越來越多的人對小學書法教學加以重視。多媒體在小學書法教學中的引入，開啟了小學書法教學的新篇章。通過多媒體的使用與教師在課堂中的教學，對學生們的書法能力進行提升，培養學生的良好情操。本文對多媒體輔助小學書法教學的方法策略進行了簡單的概述。

小學書法日益受到眾多家長與教師的重視，書法對小學學生在學習的過程中有著非常重要的作用，不但對語文學科的學習有很重要的作用，對今后的發展也會有著較大的影響。在多媒體設備不斷發展的時代，越來越多的小學書法課堂也開始運用多媒體進行教學，隨著多媒體引入小學書法的課堂，教師同時也要起到示范的作用，根據正確的書法格式進行教學，結合多媒體的多功能特點，開展信息化科學化的書法教學。

一、運用多媒體優勢，加深學生了解古今書法

書法的傳承至今已有幾千年的歷史，有著其自身獨特的魅力。在小學書法的教學課堂中，由于小學生對我國的書法歷史的了解少之又少，這也就需要教師在對學生進行書法教學時，首先讓學生了解書法認識書法。多媒體的運用，使學生們首先了解我國的古今書法家，使每一位學生都能夠在書法的學習中有一個學習的目標，讓其盡快地融入書法的教學。由于小學的學生年齡都還較小，有時會對書法的教學產生誤區，從而失去對書法學習的興趣，而運用多媒體設備，播放有關我國古代時期書法家們練習書法的過程，使學生們有一個簡單的了解，從而形成一種主動了解主動學習的良好心理。

例如，教師可以運用多媒體播放“王羲之天臺山拜師”的視頻，王羲之為了練就一筆好的書法，不停地洗筆洗硯，將一個原本澄澈青碧的水池染成了黑色，這才有了后來的大書法家王羲之。教師通過多媒體讓學生們在書法課堂中觀看此視頻或通過讓學生們在課下收集王羲之在練習書法的事跡，讓每一位學生都對自己在觀看過后的想法進行講述或通過小組的形式進行討論，由此在學生們的心中激發對書法的興趣。通過在書法教學中播放此類視頻，激勵學生們在書法練習時有不放棄的意志，只有通過多加練習才能夠寫出好的書法，好的字體。

二、利用多媒體輔助，培養學生良好書法興趣

在小學書法教學的課堂中，教師要緊抓學生們對書法的興趣點進行教學。興趣是每一位學生最好的老師，利用多媒體設備播放有關于書法教學的視頻，激發學生們學習書法的興趣，讓每一位學生都愿意去學，主動地去學，改變以往死記硬背的教學方法，讓學生們在書法的學習中擺脫在課堂中的束縛感，通過利用多媒體的教學方法，讓每一位學生都能夠從零開始，了解書法歷史，接觸書法，以此來培養出學生書法學習的興趣。根據小學生們的好奇心理開展書法的教學，通過教師的不斷引導，使學生們對書法課堂的學習興趣不斷增強，以此來提高教師在書法教學課堂中的質量。

例如，教師可以在書法教學中開展“書法知識競答”活動。教師可以給學生們一天的時間收集有關書法的小知識，并給出收集的地方和方法，去圖書館或上網搜索，一天過后，教師在書法教學的課堂中對學生們開展搶答項目，教師每提問一個問題，由學生搶答，每答對一題加一分，直到搶答結束。通過此活動的開展，既讓每一位學生學習到了有關于書法的知識，又可以讓學生們培養出對書法教學課堂良好的興趣，從而在書法的教學課堂中形成一種良好的教學環境。

三、完善多媒體應用，有效進行書法實踐教學

通過運用多媒體，讓學生們正確的認識書法寫作時應該要注意的問題，正確掌握書法寫作時的技巧，提高學生們的書法寫作能力，培養良好的自我素質，陶冶良好的情操，這對每一位學生今后的個人發展有著良好的幫助。教師在運用多媒體進行書法教學時，可以讓學生們通過觀看視頻的方法學習正確的坐姿與握筆姿勢，若坐姿不正確，會對學生們的身體成長造成影響，握筆的姿勢不正確則會在書法的學習中無法進行正確的學習，從而造成書法寫作的錯誤。教師應在教學的過程中通過多媒體視頻的播放，讓學生們觀看正確的教學視頻，通過視頻進行正確的學習，改正學生在寫作時存在的問題。讓學生對漢字形成一種正確的審美觀念，積極運用多媒體對漢字的結構進行了解，提高學生們的書法寫作水平。

例如，教師在教學的過程中可開展“書法寫作競賽”，教師可首先讓學生們觀看有關于書法的視頻，在觀看完視頻之后，讓學生根據自己所觀看視頻的內容所學習到的方法進行即興的比賽，或者通過小組的形式進行書法寫作，通過分組的方式，讓學生們互相探討，互相學習，取長補短，讓學生們通過比賽的形式對書進行規范的寫作，最后由教師進行點評，通過及時的改正，讓學生們進行正確的了解，有效的提升書法教學質量。

綜上所述，多媒體在書法教學中的應用是很重要的，通過多媒體讓學生們進行書法學習，讓學生們先對書法進行了解，再通過教師的正確指導，讓每一位學生對書法學習形成一種正確的認識，培養對書法的興趣，陶冶自我的情操，讓學生在今后的寫作過程中都能夠寫出一手好字。