小學高年級數學應用題解答能力的培養策略

廖仁

摘 要：在新課程不斷深入改革發展的當下，小學時期對于學生而言是極其關鍵的，是學生性格和習慣養成的關鍵時期，也是他們人生觀和價值觀形成的重要階段，因此小學數學教師在進行應用題教學時，要不斷提高學生對于數學學習的興趣，繼而使其小學數學應用題的學習得以升華。

關鍵詞：小學高年級;數學應用題;解答能力;培養策略

一、培養良好的做題習慣，仔細分辨題目中隱藏的條件

數學在我們生活中扮演著重要的角色，與我們的生活有著密切的關系，而小學數學的學習對以后學習數學有著很大的影響。因此我們必須加強對數學的重視度，認真培養學生的邏輯思維能力。應用題在小學高年級的考試中所占的比重大、難度也比較大。對學生而言是比較難的一類題目。通過觀察和研究表明，當前的學生普遍表現出不能正確理解題目的意思，找出題目中的隱藏條件;對于一些靈活的解題技巧沒有掌握，不能做到舉一反三，邏輯思維不夠清晰等問題，不利于以后學習數學，也不利于老師教學計劃順利展開。與其他各種各樣的題目類型相比，應用題的文字敘述較多，每一句都包含不同的解題條件，更有的題目中一句話包含多重信息，值得學生反復推敲，如果學生在審題時心不能靜下來，就不能理解題目的意思，難以找到正確的解題方向，導致花費了時間，但是效果不理想，不能夠達到自己心中的目標，對數學喪失興趣。

為避免這類情況的發生，在學習的過程中，老師應該充分發揮自身的作用，做好引路人，幫助學生養成良好的做題習慣，認真、仔細、充滿自信的讀題，找出題目中的關鍵信息，理解題目意思，找到解題的方向，形成正確的思路，從而順利寫出正確答案。例如某道經典的數學應用題“雞兔同籠”：有雞和兔兩種動物共18只，一共有腿分別有28條，請問分別兩種動物各有幾只。在審讀該題目時，學生首先需要發現題目中的隱藏條件，知道雞和兔各有多少只頭，以及知道雞和兔各有多少條腿，然后根據這兩個條件列出兩個等價方程式，最后解出方程式，便可以得到正確答案。

二、鍛煉學生的思維能力，理清題目中的邏輯關系

在應用題中，文字敘述較多，讀起來可能比較枯燥，各種各樣的關系比較復雜，這時我們需要理清題目中的關系，列出方程、不等式。在解答應用題之前，首先應該讓學生弄清楚題目中各種條件的關系，列出等量關系式，通過層層分析，邏輯梳理，用更為簡單的等量關系式，表達出題目中條件與條件，條件與問題之間的關系，然后再讓學生自己進行思考、分析，解出答案。在這個過程中，學生提高了邏輯思維能力，使其能夠熟練掌握各種解題技巧，所以，應該加強對學生思維能力的鍛煉和培養，引導學生擺脫傳統的思維模式，學會逆向思考，“舉一反三”，通過對題目中數學關系進行反復推敲，找出隱藏在問題中的條件，成功解題。

比如，某道應用題的題目為：某單位原有720名職工，女性員工數量為全部職工的■，因工廠的需要，現在增加女性職工數量至總職工的■，求還應招收多少女性職工。在該題目中，如果按照固定的模式來解題有一定的難度，但是，通過題目我們可以知道一個固定不變的量，就是男職工的數量，如果從該角度進行反向分析，便可以快速地得到答案。

三、培養學生學習數學的興趣，努力提高學生的學習積極性

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”在進入小學高年級之后，學生將會接觸到比以前更復雜的知識，應用題就顯得更為重要，所占分值比較大。在學習過程中，具備學習數學的興趣，能夠起到事半功倍的效果，雖然說培養學習數學的興趣有一定的難度，但是只要數學老師努力，把這方面當成重點來培養，一定會有效果。

比如，現在隨著科學技術的發展，可以借助各種各樣先進的技巧，引入生活中的例子，結合學生的自身經歷，更好地理解題目的意思。這樣就可以讓學生覺得數學就在身邊，發現數學的奧妙，同時讓他們發現數學原來就是發生在我們身邊的事例，更有代入感，調動學生的學習積極性和主動性，感受到學習數學的樂趣，促進小學高年級數學應用題解答能力的進步。瓦特發明了蒸汽機，牛頓提出了萬有引力定律有很大一部分的原因都是因為興趣的指引。郭沫若先生在80歲時依然還在工作，并說：“我還不老，戲劇文學的創作使我時時像小伙子一樣有勁，我還能寫出很多東西。”郭沫若先生憑借著他對戲劇文學的愛，堅持創作到86歲的高齡，創造出許多經典的作品。所以培養學生的解題興趣，提高學生的學習積極性，對于提高小學高年級數學應用題解答能力具有重要作用。

綜上所述，數學在我們生活中扮演著重要的角色，與我們的生活有著密切的關系。而小學數學的學習對以后學習數學有著很大的影響，能為以后學習數學打下良好的基礎。因此我們必須加強對數學的重視力度，認真培養學生。

參考文獻：

[1]張鵬.小學數學德育的內涵與價值[J].小學數學教育，2016（2）：3.

[2]黃旗云.小學數學實驗教學的意義與策略[J].數學教育，2015（12）.

編輯 劉瑞彬