小學英語教學中繪本使用的問題與改進策略

羅月媚

摘 要：在目前的小學英語繪本教學中，由于受到多種因素的影響，仍然存在著一些問題，不利于小學英語課堂教學的順利開展。因此，小學英語教師應該在教學中選擇合適的方式來進行繪本教學，從而有效地提升小學英語繪本教學的效率。首先分析了小學英語教學中繪本使用的問題，然后針對如何對小學英語繪本教學進行改進提出了幾點策略。

關鍵詞：小學英語教學;繪本教學;問題;策略

英語繪本具有圖文并茂、生動形象的特點，符合小學生的年齡特點和心理特點。在小學英語教學中使用英語繪本進行教學有利于激發學生的學習興趣，提升課堂教學的效率。在目前的小學英語教學中在使用繪本時存在著一些問題。因此，小學英語教師應該認識到這些問題，并且在教學中合理地應用繪本故事，從而有效地提升小學英語繪本教學的有效性。

一、小學英語教學中繪本使用的問題

（一）教師選擇繪本具有主觀選擇性

在英語繪本中包含了大量的圖片，其中使用的單詞也比較簡單，對于小學生來說是學習英語非常合理的材料。但是，在實際的小學英語教學中，教師在選擇繪本時非常具有主觀性，為學生選擇的內容難度上也沒有考慮到小學生的實際情況，或者過于簡單，或者難度過大，很容易影響學生學習英語的興趣。

（二）忽略構建學生的精神世界

英語繪本不僅僅是一種教學載體，同時也能夠對學生進行有效的情感教育。但是，很多教師在繪本教學中都不是很注重構建學生的精神世界[1]。繪本教學有利于培養學生的聽力能力和口語表達能力，但是在塑造學生的價值觀方面發揮的作用不大。

（三）繪本教學缺乏連續性

在英語繪本中具有很強的故事性。為了將繪本的內容與教學的內容相關聯，教師會在教學中加入一些問題，這對繪本教學的連續性會造成一定的破壞。另外，學生很容易受到教師主觀想法的影響，對于學生思考能力的培養十分不利。

二、小學英語教學中繪本教學的改進策略

（一）精心選擇繪本，提高繪本教學實效性

在小學英語教學中使用繪本進行教學時，教師需要為學生精心地選擇繪本，將繪本教學的優勢真正的發揮出來，從而促進小學英語繪本教學效率的提升。因此，教師在選擇英語繪本時應該充分考慮小學生的實際情況，尊重學生之間的個體差異性，在課堂教學中引入一些經典的英文繪本。教師可以為學生選擇帶有英語韻律感的繪本，讓學生在簡單的畫面中體會英語的節奏[2]。比如，在學習“Colours！”這一單元的內容時，教師可以引入“I went walking”這本英文繪本，這部繪本非常適合小學英語的啟蒙，在語言上句式比較簡單，韻律上比較押韻，故事情節也比較簡潔。在其中包含了black，brown，red，green，pink，yellow這些表示顏色的單詞，能夠有效地激發學生的學習興趣，提升課堂教學的效果。

（二）增強繪本情感滲透，提升繪本教學影響力

在小學英語繪本教學中，教師還要為學生滲透情感教育。在英語繪本中，簡單的故事能夠顯示出深刻的人生哲理[3]。因此，在小學英語繪本教學中，教師可以運用繪本故事來使學生的情感世界更加豐富，為學生創設合適的課堂教學情境。小學生都比較喜歡模仿，教師可以讓學生根據繪本的內容進行角色扮演，讓學生通過自己的親身體會來加深對英語知識的理解，并且獲得更加深刻的情感體會。比如，在學習“Welcome back to school”這一單元時，教師可以引入“David goes to school”這個英文繪本。在這個繪本故事中，場景是學生比較熟悉的學校，David最開始在學校之內總喜歡搗蛋，后來逐漸變好并且得到了教師的表揚。通過這個故事，教師可以引導學生在學校要遵守規章制度，學會尊重他人，改正自身不好的行為習慣，從而有效地培養學生的自律性，引導學生形成正確的價值觀。

（三）避免教師主觀誘導，確保繪本教學完整性

在小學英語繪本教學中，教師還要為學生提供豐富的想象空間，確保繪本教學具有完整性。在教學過程中，教師不要將自己的主觀想法強加給學生，應該從學生的角度去思考問題，使繪本教學能夠保持其應有的連續性和完整性。這樣的教學方式，學生在同一個繪本中會獲得不同的收獲，促進學生個性的發展。

總而言之，小學英語繪本教學能夠有效地吸引學生的注意力，提升課堂教學的效果。但是，在目前的小學英語繪本教學中還存在著一些問題。因此，小學英語教師應該在教學中為學生精心地選擇繪本的內容，適當地對學生滲透情感教育，在教學中避免主觀誘導學生的想法，從而讓學生在寓教于樂的氛圍中學習英語，提升學生的英語水平，促進小學英語繪本教學質量的提升。

參考文獻：

[1]李曉燕.簡析小學英語繪本教學中存在的問題及對策[J].學周刊，2019（3）：41-42.

[2]呂莉.淺析提升小學英語繪本閱讀教學效果的有效策略[J].江蘇教育研究，2018（35）：61-63.

[3]鮑海燕.英文繪本在小學英語教學中的應用研究[J].科教文匯（上旬刊），2018（12）：118-119.

編輯 段麗君