中華優秀傳統文化在初中地理教學中的滲透

池金新

摘 要：以立德樹人為根本任務的教學改革要求完善中華優秀文化教育。中華優秀傳統文化是中華傳統文化的精髓，它在初中地理教學中的滲透利于豐富地理教學內容，完善地理教學方法，實現地理育人目標，且更好地繼承與弘揚中華優秀傳統文化。詳細闡述如何在初中地理教學中滲透中華優秀傳統文化，以提高初中地理教學質量。

關鍵詞：地理教學;傳統文化;滲透

在初中地理教學活動開展過程中，主要是從網絡、書籍、雜志、電視媒體等渠道學習優秀傳統文化，僅僅是對中華優秀傳統文化有一點了解。同時，對地理教材中蘊含的中華優秀傳統文化挖掘遠遠不夠，且滲透效果一般，滲透方法仍然是以講授法、榜樣示范法為主，不利于學生對中華優秀傳統文化的學習。

一、提高文化運用意識

教師是學生學習活動的引導者，會在教學過程中影響學生的成長。初中地理課堂上，為促使學生健康成長，應樹立起科學的教育觀念，為學生營造中華優秀傳統文化學習氛圍，通過中華優秀傳統文化的應用引導學生用“仁愛”思想等約束自身行為習慣，自覺弘揚中華優秀傳統文化精神。

例如，在《自然環境》一課教學時，可先向學生出示一幅地圖資料，再將學生分為若干個學習小組，要求學生以小組為單位合作讀圖，找出青藏高原、帕米爾高原、伊朗高原、蒙古高原、印度河平原、西伯利亞平原、華北平原，說一說三組地形區海拔和分布特點，探討一下亞洲地勢高低起伏大致趨勢。當學生討論完畢之后，對學生進行“道法自然”教育，即在社會發展中要學會按客觀規律辦事，不能夠隨意破壞亞洲自然環境，要在一定地域空間里進行道路修建、城市規劃、區域開發等，以促進個人與社會的和諧發展。整個教學過程，學生不僅能夠通過學習歸納出亞洲地形地勢和河流特點，也能夠從中掌握到“道法自然”中華優秀傳統文化，樹立起良好的環境保護意識。

二、充分利用課堂教學

在初中地理教學活動開展過程中，為了更好地向學生滲透中華優秀傳統文化，應充分利用好地理課堂這一教育主陣地，通過組織以傳統文化為主題的討論、傳統文化知識大賽、名人名句標語設計等課堂活動，促進學生文化素養發展，使學生在中華優秀傳統文化熏陶下慢慢形成良好的情感態度與價值觀。

例如，在《自然災害》一課教學時，為了教會學生辨析什么是自然災害，讓學生了解各種自然災害，并向學生滲透中華優秀傳統文化，可運用大禹治水故事導入，由大禹率領民眾與洪水斗爭引出《自然災害》這一課題。大禹治水是學生比較熟悉的故事，既利于集中學生注意力，又利于學生學習傳統文化，學習大禹身上勇于戰勝困難，置個人利益于不顧的精神。課上，可先引入“天有不測風云，人有旦夕禍福”這一句話，再為學生播放一段自然災害視頻，提出問題：“洪水給人們的生活帶來了怎樣的影響？引發自然災害的原因有哪些？”引導學生展開積極思考，并從中形成良好的節約用水、節約水資源意識。課堂最后，可組織學生以小組為單位，討論生活中可能會遇見哪些自然災害。小組討論期間，學生將抱著求真求實的科學態度，尋找問題的答案，總結出地震、生物災害、火山爆發各種類型自然災害。同時，討論期間學生將學會如何與他人相處，懂得“愛人”，學習到中華優秀傳統文化“仁愛”思想的精髓。

三、積極組織課外活動

在初中地理課堂上，為了取得事半功倍的中華優秀傳統文化滲透效果，可以愛國主義教育、鄉土教育、國情教育為目的，組織鄉土地理調查、風土民情調查、專題講座、國情新聞評論等課外活動，在豐富多彩的課外活動中提高學生個性品質和思想覺悟，讓學生學會社會關愛，了解更多優秀傳統文化。

例如，在《人口》一課教學時，可設計一個調查家鄉人口課外活動，明確調查目的是了解家鄉人口情況，培養學生實踐能力和愛鄉情感。調查內容是了解家鄉人口分布。調查路線，是利用周末一天時間，以小組為單位，分別調查家鄉四個區域人口分布情況。調查之前，要先確定好所要調查的問題、內容，再通過收集資料、分析資料，獲得一些調查成果。通過這一次地理課外活動的組織，學生的愛鄉情感被充分激發出來，并學會如何與他人相處，在不知不覺中學習和弘揚中華優秀傳統文化。

四、利用網絡平臺傳播

在初中地理教學活動開展過程中還要強調利用網絡平臺向學生滲透中華優秀傳統文化。因為，智能手機、平板電腦、無線網絡已經全面普及，所以運用網絡平臺，將地理教材蘊含的中華優秀傳統文化以圖文并茂形式呈現給學生，更利于調動學生學習積極性，提高文化傳播效果。

例如，在《“魚米之鄉”——長江三角洲》一課教學前，可將長江三角洲地區的油菜田、湖泊星羅、旅游勝地等迷人景色制作成動態圖，將動態圖發送到微信平臺，與學生共享，實現用直觀的場景展示，表現人們用“上有天堂，下有蘇杭”對長江三角洲富庶之地的贊美，帶領學生欣賞秀美的水鄉景色，了解長江三角洲地區傳統習俗和民居。整個教學過程，可通過網絡平臺的運用將優秀傳統文化變得更為直觀且富有吸引力，促使學生實現對傳統文化和相關地理知識的掌握。

總之，初中地理課程有著綜合性、人文性特點，為實現初中地理教學中地理育人價值，注重滲透上善若水、天人合一、仁愛思想、愛國主義等中華優秀傳統文化十分重要。在對中華優秀傳統文化進行滲透時，需充分利用好地理課堂這一教育主陣地，再通過課外活動的組織和網絡平臺的利用教導學生，鼓勵學生對其展開深入學習。

參考文獻：

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[2]劉慶河.傳統文化案例在初中地理中的應用[J].教師，2017（15）：69.

編輯 張佳琪