初中班主任如何進行有效的班級管理

楊春霞

摘 要：班主任在學生學習期間扮演重要的角色。初中階段的學生正處于身心發展的關鍵時期，班主任的班級管理工作顯得尤為重要，就具體實例談談初中班主任如何進行有效的班級管理。

關鍵詞：初中班主任;班級管理

對于初中班主任來說，班級管理是他們的一項非常重要的日常工作，一個班級能否和諧發展，團結向上，很大程度上跟班級管理密切相關。班級管理也有一些方法和技巧，初中班主任在班級管理中，需要充分了解學生的實際情況，結合學生的具體需要，進行有效的班級管理，這樣才能更好地促進學生的健康成長。對于初中階段的學生來說，他們正處于身心發展的關鍵時期，老師的行為會對他們產生巨大的影響，不管是學習還是做人，都會在學生之后的發展中發揮著重要的作用。就具體的情況來看，初中階段的學生正處于青春期，他們的思想和意識已經有了一定的發展，對于事物有了初步的意識，但是他們的自我保護意識和自我控制能力還相對較弱，對于事物也缺乏一定的判斷能力，因此班主任在他們的成長過程中更要關注他們各方面的情況。初中班主任在班級管理工作中不僅需要完成自己所擔任科目的教學工作，還要注意做好學生的思想工作，促進學生的健康成長。那么在班級管理工作中，初中班主任又可以采取哪些合理有效的方法進行管理，以促進學生的健康成長呢？

一、制訂合理的“班規班約”

對于初中階段的學生來說，《中小學生日常行為規范》《中小學生守則》等一些管理規定對于他們的一些日常行為也提出了一定的要求，并且大多數學生也能夠知道，在學習和生活中，哪些行為是正確的，哪些行為是錯誤的。但是有的時候，他們由于好奇心，或者一些其他的原因，總是想去嘗試一些錯誤的行為。面對這種情況，老師就需要對學生進行一定的懲罰，這樣可以讓他們進一步意識到這種行為是錯誤的，如果自己做了，是需要付出代價的。因此初中班主任在班級管理的過程中，可以結合學生的不同實際情況，制定一些合理的“班規班約”，針對學生可能出現的一系列問題，規定合理的懲罰措施，這樣就可以有效管理學生。在制訂“班規班約”的過程中，老師可以讓學生自己來制訂懲罰的措施，讓學生充分參與到這個活動中，這樣可以讓學生體會到被尊重的感覺，同時，學生自己參與了“班規班約”的制訂在具體的實踐過程中，他們就可以知道，這些行為是不正確的。比如說，不允許班上的學生在教室里吃東西，因為值日的同學很辛苦，如果有學生違反了這個規定，將一些零食帶到教室中吃，那么根據“班規班約”上的要求，這個學生就需要負責打掃教室衛生，打掃3天，通過這種方式，不僅可以讓這個學生意識到自己的錯誤，避免下次重復犯錯，而且還可以對其他學生起到一定的警示作用。讓其他學生也意識到這種做法是錯誤的。已經有了前面同學的經驗教訓，自己是不可以再次犯錯的。通過這種方式，可以有效規范學生的行為，讓他們在班級活動中，能夠按照班規班約來約束自己的行為。

二、讓學生自主管理學生

對于一些學生來說，如果沒有任何約束，那么他就可能會自由散漫，行為缺少一定的約束，想做什么就做什么，但是如果他在班上有了一定的職務，身上有了一定的責任，那么他就需要自覺利用班級管理規定來約束自己的行為，因為他要想更好地管理其他學生，那么他自己就需要做出正確的示范，只有他自己的行為正確了，那么其他學生才會服從他的管理。比如說，面對一個平時不遵守紀律的學生，老師可以讓他擔任“紀律委員”這個職位，讓這個學生在平時的自習課或者集體活動的時候，維護好班級學生的紀律。在這個過程中，如果這個學生自己本身就不遵守紀律，行為缺乏一定的約束，那么他就可能會給其他同學起到一個不良的示范作用，其他學生也會效仿他的行為，或者他在進行管理的時候，其他學生不愿意服從他的安排。這個時候這個學生為了樹立自己的威信，就需要自覺規范自己的行為，從自身做起，給其他同學樹立一個良好的榜樣。班級管理不僅僅是班主任老師的任務，對于初中階段的學生來說，讓他們參與到班級管理的活動中來，可以讓他們意識到以身作則的重要性，并且能夠自覺規范自身的行為，改正自己身上存在的一些不良習慣。

三、加強家校溝通，增加對學生的了解

初中階段的學生進入了青春期，可能會表現得比較叛逆，不喜歡接受老師和學生的管教，這個時候班主任老師就需要加強和家長的溝通，讓家長知道這個學生平時在學校的情況，同時也向家長了解這個學生平時在家中的一些情況，然后再和家長一起思考一些解決的辦法，進而幫助這個學生更好地成長。只有充分了解學生，才能更好地對他們進行管理，因此初中班主任在班級管理中，也需要重視和家長的溝通交流。

四、結束語

良好的班級管理是促進學生快樂學習、健康成長的重要保證，在班級管理過程中，初中班主任可以制訂合理的班規班約，規范學生的行為，可以讓學生進行自主管理，同時還需要加強和家長的溝通，共同促進學生成長。

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編輯 張佳琪