初中語文教學融入傳統文化的途徑

劉濤

摘 要：近些年隨著網絡的發展，年輕一代通過互聯網就能接觸到大量的西方文化，對傳統文化的關注越來越少，特別對于初中生來說，喜歡追求新鮮的事物，覺得傳統的文化都是老派作風，是老一輩才喜歡的文化，所以初中語文教師肩負著弘揚優秀傳統文化的重任。在初中語文教學過程中在立足課程教材的同時應該有效融入優秀傳統文化，通過借助多媒體、傳媒設備提升教學效果，提高學生的學習興趣和關注度。

關鍵詞：初中語文;中華傳統文化;教學

中華民族上下五千年多年的歷史，代表了一個民族的歷史記憶和智慧結晶，是國家的瑰寶和財富。然而現在面臨的最大問題是如何將傳統文化傳承下去，年輕一代由于生活環境的影響，從小對于傳統文化缺乏必要的情感認知，西方等一些外來的文化給傳統文化帶來很大的沖擊。雖然教育部在《義務教育語文課程標準》中明確指出“語文課程對繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統和革命傳統，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創造力，具有不可替代的優勢。”但是形勢還是很嚴峻，如何能讓年輕一代繼承和弘揚優秀傳統文化？初中語文教學是很關鍵的，初中生正處在價值觀形成的重要階段，語文教師在實際的教學過程中，如何將優秀傳統文化融入語文教學中是一個值得探討的問題。

一、初中語文教學現狀分析

目前初中語文的教材中也涉及很多傳統文化，比如詩歌、古文、成語、文學名著等，很多也都是中考的必考內容，所以很多人認為初中生學好教材中的傳統文化就可以了，其實不然，很多語文教師還是采用傳統的教學理念和方法，特別是應試教育的大環境下，難免為了學生考出好的成績而忽略了傳統文化的的傳播。學生大部分都會對考試產生抵觸心理，語文老師這個時候也只是對考試重點進行講解，久而久之，很容易讓學生感到枯燥和乏味，沒有了興趣，也就沒有學習的動力了。

二、初中語文教學融入傳統文化的途徑

1.立足課程教材，激發學生學習興趣

興趣是學生學習最好的老師，也是最好的動力。首要任務就是如何才能激發初中生對于傳統文化的興趣和熱情，初中語文教材不僅僅承載了豐富的具體知識，同時也承載了深厚的傳統文化意蘊。這就對語文老師的文化底蘊和教學能力提出更高的要求，教材中采用的很多古詩詞都是經過千挑萬選的歷代精華之作，中國漢字也有獨特的韻味。語文老師自己要先完全能讀懂教材的同時，在課堂教學時還要注意保留古詩文的美感，思考如何才能讓學生充分浸潤到詩文所營造的情感氛圍當中。特別是初中生缺乏必要的社會經歷和人生歷練，對于詩的原作者要表達的情感把握起來存在較大難度，這個時候老師應該引導學生分析作者想要表達的意境，和文章中的歷史背景以及形成過程，這樣同學們才會更加有效、準確地把握住古詩文的核心主旨和內在韻味。長此以往，加以強化訓練，就會逐漸提升同學們學習的興趣，實現自發性、自主性學習，更好地感悟語文之美。

2.更新教學理念，借助現代傳媒手段

教學改革，理念先行。很多老師秉承著傳統的教學理念不放，認為傳統的就是好的，跟不上時代前進的步伐，現代教師應該改變過去“填鴨式”傳統教學方法，改變過去我講你聽的教學方式，要充分尊重學生主體地位，同時要引導學生全方位發展。在現代的教學過程中，多媒體的出現可以彌補傳統課堂教學手段過于單一化的不足，對相關教學資源進行最大限度的整合，借助聲音、圖像、視頻等形式將教學內容更好地呈現在學生面前。課堂教學的生動性、趣味性大大提高，而且豐富的教學手段更有助于將中國古人的人生經歷和情感感悟呈現在學生面前，拉近彼此之間的距離，讓學生在時隔千年之后依然能夠成為傳統價值觀念和精神品德的認同者，從而達到傳承優秀傳統文化的教學目的。

3.豐富教學形式，開展多樣課外活動

傳統文化學習只靠初中語文課堂的教學是肯定不夠的，中國傳統節日就是一個很好的學習的機會，教師可以以傳統節日為依托，開展一系列圍繞節日文化為主題的傳統文化系列活動，比如元宵節前可以設立元宵文化周，提前收集元宵節資料，收集有關元宵節的歷史典故、傳統字謎游戲、元宵節玩花燈等傳統節目，然后由教師收集整理后，借助多媒體設備進行一個展示，讓學生參與進來進行猜燈謎的游戲，通過這種方式，可以將傳統節日作為優秀傳統文化學習和傳承的載體，讓學生切身感受到傳統節日蘊含的傳統文化。還有就是可以成立一種類似于大學社團的組織，初中生可以根據自己的興趣愛好和不同關注點進行自由結合，成立古詩詞或者文言文學習團隊，團隊成員可以組織交流活動，切磋心得，發表各自對傳統文化的見解，分享好的傳統文化資源，做好互幫互助，增進了解。

參考文獻：

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編輯 高 瓊