課堂教學中體現(xiàn)本地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法與途徑

劉彩霞

摘 要：傳統(tǒng)文化歷史悠久、源遠流長，其中蘊含很多文化知識、正確的價值觀念、倫理道德。在實際的教育教學中，為了幫助學生更好地學習本地優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，教師應立足于教材講解課本中的傳統(tǒng)文化，也可以開展實踐活動，或者剖析古詩詞中的傳統(tǒng)文化，使學生在學習中理解本地優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的精華部分，進一步提高學生的文化修養(yǎng)和語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課堂教學;傳統(tǒng)文化;語文素養(yǎng)

課堂教學是弘揚傳統(tǒng)文化的主要途徑。因此，教師在講解課程內(nèi)容時，不僅要注重傳授語文知識，還應結(jié)合教材中的詩詞歌詞、散文滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學生在學習中既理解和掌握知識點，又在教師的引導下，學習和了解詩詞中的傳統(tǒng)文化，增強學生的文化底蘊，并陶冶學生的情操，進一步提高學生的文化素養(yǎng)。可見，通過多種途徑和方法滲透傳統(tǒng)文化常識和基礎(chǔ)知識，能夠幫助學生構(gòu)建完整的知識體系，并使學生理解和掌握更多的文化知識。

一、課堂教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

傳承傳統(tǒng)文化是課堂教學的主要目的之一，其主要在于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含正確的價值觀、世界觀、倫理道德、文化知識，能夠陶冶學生性情，并使學生在學習中深入理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，這對于提高學生道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)是十分有利的。在學生生活的故鄉(xiāng)，有很多本地優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。因此，在課堂教學過程中，教師要注重將本地優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行滲透，并結(jié)合課本內(nèi)容進行本地優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的傳承，進而使學生在學習過程中能從多個角度分析文學作品的主旨和滲透的歷史文化，促使學生在教師的引導下，積極分析和思考不同文學作品中的文化知識，進而自主探究詩詞的內(nèi)涵及傳統(tǒng)文化，使學生在探究和學習中深入理解傳統(tǒng)文化精華內(nèi)容，學生在完全理解后，扎實掌握本地優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。由此表明，教師在課堂上落實不同的教學策略，滲透本地優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，有利于促進學生全面了解文化豐富的內(nèi)涵，同時使學生感受傳統(tǒng)文化的博大精深，進而增強學生的民族自豪感，從而使學生更加主動地學習本地優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，促進學生更為長遠的發(fā)展[1]。

二、課堂教學中體現(xiàn)本地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法與途徑

1.剖析古詩詞含義，營造傳統(tǒng)文化氛圍

課堂教學是弘揚傳統(tǒng)文化的主要途徑，也是主要方法之一，教學中教師應高度重視剖析古詩詞的含義，營造傳統(tǒng)文化氛圍，使學生接受文化熏陶和熏染，使學生在學習過程中更加快速地理解古詩詞的內(nèi)涵，并明確詩詞中有很多文化知識，促使學生主動了解和學習文化，逐漸增強學習能力。由此可知，講解古詩詞含義，滲透文化非常重要[2]。

例如：學習《短歌行》《龜雖壽》《登高》時，課堂上教師先講解詩詞大意，之后，詳細分析古詩詞的字句，講解詩詞中的文化、知識、人生理想、正確的世界觀，學生在聽課過程中充分了解傳統(tǒng)文化，能夠轉(zhuǎn)變自己錯誤的認知，形成正確的思想觀念，并充分意識到無論學習中，還是生活中，都應樹立目標，進而朝著目標努力奮斗。

2.結(jié)合教材滲透傳統(tǒng)文化

課堂教學內(nèi)容中有很多文章包含本地的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師明確這一點后，在講解新課程時，結(jié)合教材滲透本地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，比如：講解《勸學》《論語》時，先引導學生通讀幾遍，學生熟讀后，深入理解論語中蘊含的知識、文化、道理，并了解傳統(tǒng)文化的精華和含義，使學生在學習中逐漸提高認知能力和理解能力，這有利于培養(yǎng)學生的綜合能力。由此可知，滲透本地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時，教師應立足于教材，通過講解課文內(nèi)容，使學生理解文化的內(nèi)涵，并清楚文化的魅力和博大精深，鼓勵學生主動思考論語中的字句，并在思考中理解“三人行，必有我?guī)熝伞钡膬?nèi)涵，使學生在學習中主動向身邊優(yōu)秀的同學學習，促使學生不斷完善自我，進而積極改掉自身的壞毛病。可見，立足于教材講解傳統(tǒng)文化，使學生不僅能理解和掌握傳統(tǒng)文化，還能從文化中吸取精華和道理，有效提高自身的文化素養(yǎng)。

3.在實踐活動中講解本地傳統(tǒng)文化知識

當前，教師可以通過多種途徑弘揚本地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師可以定期組織學生參觀本地的歷史文化遺址、博物館，在不知不覺中使學生接受文化熏陶，激發(fā)學生主動了解傳統(tǒng)文化的欲望，進而使學生逐步了解不同時期歷史遺留的文化有所不同，讓他們在學習中做到取其精華、去除糟粕，吸取文化的精髓部分，不斷豐富文化知識，并了解和認同民族文化，促使學生積極探究傳統(tǒng)文化，使學生學習的自覺性和主動性不斷得到提高。因此，課堂上教師在講解傳統(tǒng)文化的同時，還應重視開展實踐活動，如：引導學生參觀各種名畫的展覽館，使學生有機會認識更多的傳統(tǒng)文化，并鼓勵學生自覺鑒賞、分析、思考古文字畫的時代、歷史背景、包含的文化知識，使學生在自主賞析中理解字畫的內(nèi)涵，學生在理解的基礎(chǔ)上，能快速掌握傳統(tǒng)文化。因此，課堂上教師先講解教材中的文化知識，之后，通過開展實踐活動，引導學生傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這有利于提高學生的文化水平。

課堂教學中教師應明確弘揚傳統(tǒng)文化的意義，并且應注重講解古詩詞中的傳統(tǒng)文化，從多個角度分析教學內(nèi)容中蘊含的本地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學生充分了解傳統(tǒng)文化的精華、內(nèi)涵、文化知識、歷史知識、價值觀念等等，使學生深入理解傳統(tǒng)文化的含義和文化知識，促進學生修身養(yǎng)性、陶冶情操，并形成健全的人格。同時，講解傳統(tǒng)文化能夠幫助學生樹立正確的三觀，也必然會提高學生道德品質(zhì)和文化修養(yǎng)。可見，落實多種方法滲透傳統(tǒng)文化意義非凡。

參考文獻：

[1]曹小珍.探討傳統(tǒng)文化在高中英語課堂教學中的滲透[J].課程教育研究，2018（51）：104.

[2]吳文姣.傳統(tǒng)音樂文化融入職業(yè)院校聲樂教學課堂初探[J].北方音樂，2018，38（22）：158，160.

編輯 劉曉宇