關于高職院校工商管理專業加強素質教育教學改革的研究

閆彩玲 劉玉萍 呂貴鑫

【摘 要】培養符合現代工匠精神要求的高素質技能型人才，是目前高職院校教學改革與發展的方向。工商管理專業作為高職院校的大專業，更應該堅持人才為本，推行素質教育，教學與實踐相結合，進一步加強校企合作和專業改革，使學生“懂科學、會管理、職業化、專業強”，不斷增強學生的職業認同感，有創新創業精神，在“中國制造2025”的指導思想上拓展專業培養力度。

【關鍵詞】高職院校；工商專業；專業思維；素質教育

高職工商管理專業是高職院校的大專業，這個專業文理兼收，課程要求高，課程繁雜，涉及管理專業技能、財務賬目處理技能、市場營銷管理與服務技能以及人力資源、國際貿易、物流采購等很多專業領域的知識。要求學生具有堅實的理論基礎，又有較強的操作技能。

作為培養專業技能型、應用型人才的高職院校，工商管理專業應該不斷改進教學模式、提高教學質量，積極探索素質教育教學的途徑和方法。但在當前階段，很多高職院校工商管理專業在教學模式、教學方法、教學評價、教學理念上存在著各種問題，嚴重阻礙了素質教育教學改革的發展。針對這種情況，高職工商管理專業應積極探索先進的教學方法、教學模式，提高素質教育教學質量，更好的培養符合社會和經濟發展要求的，具有實踐操作技能的專業人才。

一、高職院校工商管理專業教學的特點和現狀

（一）教學理念落后，教學程式化，缺乏靈活性和創新性

“人才為本”是“中國制造2025”的重要指導思想，人才始終是制造強國建設的根本。只有具備科學的高職工商專業教學理念，才能建立健全科學合理的專業育人機制，才能加快培養行業發展急需的、素質優良的專業技術技能人才。

目前，高職工商管理專業教學理念相對落后，缺乏特色，缺乏靈活性和創新性，教學規劃不夠合理，更多是程式化教學。要取得更好的教學成果，教師應首先看到工商管理專業教學的重要性和特殊性，制定符合實際需要的教學目標和教學計，避免空泛理論和毫無特色。進一步調整課程具體設置，從社會實際需求出發，合理設置專業課程，既要有自己的特色，又要體現時代的需求。

（二）教學與實踐脫節

目前我國社會經濟的發展已進入了以供給側改革為主要內容的結構大變動的時代，“中國制造2025”的實施需要技術技能型人才的支撐，這些都對技術技能型人才的供給做了更高的要求。在具備專業知識和素質的基礎上，更要求職業教育能夠弘揚工匠精神，為我們經濟建設提供更多更好的綜合性專業技術人才。我們現有高職工商管理專業教學的現狀，仍以理論教學為主，缺乏實際應用，學生只掌握了基礎理論、方法、知識，缺乏檢驗這些理論的場景和機會，理論教學與實踐教學脫節。實訓環節簡單粗糙，監督考核不夠嚴謹，使學生的實踐能力培養效果達不到社會要求，脫離了教育的實質。

（三）職業技能培養不夠

工商管理專業職業技能性較差，專業職業技能培養不易開展。會計、物流專業技能性相對較為突出，其它行政管理、營銷、人力資源等課程專業技能培養不易開展，往往這些課程會忽視職業技能培養，導致忽視學生這些方面的實踐能力，在求職的過程中遇到障礙，不適合我們當前時代的要求。

二、高職院校工商管理專業教學改革對策

（一）轉變教學理念，合理設置課程

針對現有高職工商管理專業理念程式化問題，首先教師應積極轉變教學理念，樹立先進的、科學的、符合“大國工匠”精神要求的教學理念，了解時代對專業的需求，根據崗位需求合理設置課程。從注重理論的掌所握，分數的提高，進一步拓展為注重學生能力的發展與素質提高，培養學生的專業素養和職業能力。

（二）拓展專業思維，理論和實踐相結合

在理論教學的基礎上加強學生實踐技能的培養。工商管理專業實踐操作性相對較純理工專業要少，所以在加強實訓室建設、加大校企合作的基礎上，更應該增設符合專業特點的實踐性課程。石家莊工商職業學院管理學院在此方面大膽實踐，在加強校企合作的基礎上，率先開展了專業素質拓展課、企業游學、專業分流等理論和實踐相結合的教學方式，取得了良好的效果。這是理論和實踐結合的良好應用，不僅是教師觀、教學觀的更新，也是學生觀的更新。學生在實踐的過程中開拓了創新創業的新思維，在學習過程中增強了動手操作能力。學生在學習中更加積極和主動，教師在教學中更明確的引導學生，這是職業素質教育的大膽創舉。今后在工商專業的素質教育的過程中，要更加加大產教結合，注重學生實踐能力的培養。

（三）鼓勵扎實的專業學習，課證結合，加強職業技能培養

工商管理專業的培養方向是綜合性管理人才，涉及到的專業課程多但深度不夠，這容易使師生誤解該專業培養的人才僅僅是為企業管理提供參考意見的顧問型人員。而事實上一個真正的管理人才不僅要具有概念性技能，而又要具備要求多方面職業技能，比如會計、人力資源管理、銷售管理等專業人才。為扎實并提高學生的專業技能，可以采取課程教學與職業技能考證相結合的教學模式，學生在完成相關專業課程學習的同時，引導學生參加職業資格考試，要求學生“懂科學、會管理、職業化、專業強”。在職業資格證書考試的過程中，學生不僅深化了理論知識，而且獲得了求職的敲門磚，也有利于促進理論和實踐教學的開展。

（四）打造專業性教師隊伍，提升教學綜合水準

教師隊伍的質量，決定著學生的學習態度及學習成果，高職工商專業在素質教育的探索上更應該重視教師隊伍的質量問題。應該注重與企業間人才的雙向流動，在理論型教師的基礎上，打造“雙師型”教師隊伍，加快科技向實用生產力的轉變。加強校企產教融合，引進企業技術領軍人物和業務骨干。提高教師隊伍專業化、職業化能力。這樣所培養的畢業生才更具備一定的企業管理的工作經驗，更加符合社會用人需求。

三、結語

高職工商管理專業是綜合性管理人才的培養基地，中國制造要求高水平的工匠，蓬勃發展的社會經濟更要求高水平的管理工匠。高素質的專業教育必將推動培養高素質的人才，高水平的管理工匠必將推動企業管理水平的更快發展。高職工商管理專業要不斷改革創新，設置符合社會需要，符合學生求職需求，具有創新創業導向和啟發的課程，打造具有先進工匠精神的師資隊伍，理論和實踐相結合，注重教學創新與科技創新，為社會培養具有職業精神專業化水平高優秀的建設者。

【參考文獻】

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