高校體育教學中開展街舞教學的原因與建議

李瑞龍

【摘 要】街舞是我國青少年喜愛的運動之一，從上世紀九十年代起傳入我國，并深受人民群眾的喜愛，隨著社會的發展，街舞逐漸在我國大范圍的流行起來，作為一種新興的體育項目，在高校體育教學過程中開展街舞，教學是十分有必要的，本文首先對街舞的概念進行了介紹，并通過分析高校體育教學中開展街舞教學的原因，提出了高校體育教學中街舞教學的建議，通過使學生掌握街舞特色，正確區分健美操與街舞等方式，為學生進行街舞學習做出來指導，推動了高校體育教學的發展。

【關鍵詞】體育教學；街舞教學；原因；建議

隨著文化全球化的發展，街舞作為一種比較流行的體育運動，在我國進行了廣泛的傳播，目前為止街舞具有年輕化、個性化的特點，這就導致越來越多的大學生自發的對街舞進行了學習，由此可見，在現代社會的發展中，高校體育教學中進行街舞教學的開展是有必要的，通過將街舞教學引入高校課程，能夠使學生以健康、快樂的心態學習的體育技能和知識，發揮學生的主觀能動性，使學生自覺養成良好的體育鍛煉習慣，有助于高校體育教學的質量提升。

一、街舞的介紹

最早的街舞，在二十世紀六十年代的美國產生，這種舞蹈的主要特點是，伴隨著不同街頭文化或音樂風格而進行舞蹈。最早的街舞被稱為Locking，街舞動作大多由走路、跑步、跳躍等組合而成，通過頭部、頸部、肩部、上肢與軀干等關節的連貫動作組合而成，具有一定的健身效果。街舞的種類繁多，從街舞舞者來看，其分為個人的技巧舞街舞和集體街舞，從街舞舞種來看，有氛圍鎖舞，霹靂舞，嘻哈，舞等種類，是比較適合年輕人的體育項目。

街舞作為一種體育運動，風靡中國是從上世紀九十年代中期開始，北京上海等發達城市首先進行練習引進，隨著現代社會，全民健身活動的興起，街舞作為一種體育運動，也逐漸進入了各大城市的體育館中，并且在各個藝術院校中廣為傳播。

二、高校體育教學中開展街舞教學原因

高校體育教學中開展街舞教學的原因，主要可以從以下四個方面進行敘述。第一，從街舞的作用這個角度來說。跳街舞通過活動身體的四肢、頭部、頸部等部位，可以增強四肢配合的協調性，通過街舞中走路、跳躍等動作，可以起到有氧運動的效果，達到健身瘦身的目的，并且街舞作為一種舞蹈，動作優美協調，在跳街舞的過程中，往往搭配動感的音樂，不僅可以使學生得到身體上的鍛煉，也能夠陶冶學生的藝術情操，全方位調動學生的感官，提高其藝術素養。

第二，可以從當今社會大學生文化發展要求上來說。大學生正處于朝氣蓬勃的青春期階段，有較強的自我意識與個性特點，渴望得到自我價值的認同與實現，并且具有很強的征服欲望，街舞作為一種個性與活力并存的舞蹈，對大學生具有較強的吸引力。街舞的舞蹈動作難度較大，技巧性較強，并且不受具體音樂環境及動作的約束，學生通過對街舞動作的完成，不僅能夠滿足學生的征服欲望，還能夠張揚大學生的個性，并且在設計街舞動作的過程中，學生的創造思維也得以提升與發揮，所以說，在高校的體育教學中開展街舞教學比較適應當代大學生的文化發展需求。

第三，可以從當今社會學校教育體制改革來說。時代的發展造成人才培養方式發生轉變，大部分高校都在進行教育體制的改革以及教學方法的創新，對于體育這門學科來說，其教學改革主要是以健康為中心，使學生在快樂中進行體育知識的學習。在高校體育教學中開展街舞教學，能夠使體育教學在體制改革中獨辟蹊徑，不僅能夠使學生提高身體健康水平，也能夠使學生在街舞音樂這個快樂的氛圍中，提高體育學習的積極性。

三、高校體育教學中街舞教學建議

（一）掌握街舞特色

街舞顧名思義就是指街上跳的舞蹈，這種舞蹈對跳舞的場合、地點以及環境的要求不高，不受其限制，甚至街舞的動作也可以隨性發揮。由于街舞具有個性化，年輕化的特點，使得其本身就具有青春和激情的特性，在高校體育教學中開展街舞教學，要注意滿足街舞的特色，不應對街舞的動作進行過多的限制，影響學生發揮。另外，在街舞音樂選擇上，也不應過于安靜與柔和，富有節奏感的音樂，能夠使學生在跳街舞的過程中，自然忘我，加強街舞教學的效果。由于街舞開放性較強，教師在進行街舞教學的過程中，可指教授基本街舞動作，隨后可播放動感音樂，由學生根據教學內容自由發揮，串聯舞蹈動作，提高學生的想象創作力與肢體協調能力。

（二）建設高素質教師人才隊伍

到目前為止，大部分高校體育教學中開展街舞教學所使用的教師，基本為兼職老師，街舞教師大部分由其他體育科目的老師進行兼任，高校缺少專業的高素質街舞教師人才。街舞教師在學生的學習過程中，不僅充當著街舞課程傳授者的角色，還充當著學生藝術素質培養啟發者的角色，因此高校應注重專業高素質街舞教師人才的培養，可以通過教材研究、調研活動等方式，對其進行集中培訓，全方面多途徑的提高街舞教師的素質與專業知識，建設高素質教師人才隊伍。

（三）正確區分健美操與街舞

健美操與街舞雖有共性，但實則不同，其共性為二者均屬于體育項目的一種，并且都屬于舞蹈范疇，都屬于有氧運動。其不同點可以從三點進行區分，第一可以從二者的舞蹈動作進行區分。健美操的動作規范性、約束性、力量性較強，對學生的柔韌性及表現力要求較高，需要學生具有較強的基本功；但街舞的動作，比較強調個性化、青春化、激情化，對學生的舞蹈功底要求不深，只要學生擁有表現力即可。

第二，可以從二者的音樂風格進行區分，健美操所用的舞蹈音樂舒展性較強，比較柔和，節奏性較弱；而街舞所用的舞蹈音樂，節奏性較強，具有激情。

第三，可以從教學方法上來說，健美操的教學方法需教師對其進行單個動作的教學后，再將其整體串聯起來，帶領學生進行完整的健美操練習；而街舞的教學方法一般是，教師教授學生主要的街舞動作，然后由學生自行發揮，將其串聯起來，健美操與街舞教學手法不同。

（四）制定完善的教學計劃

完善的教學計劃能夠使街舞教學老師，對教學目標有一個清晰的認識，并能夠合理的分配教學學時，利用較為充足的時間對學生進行街舞教學。街舞教學計劃在確定街舞教學目標以后，要根據班級的具體情況以及學生的舞蹈基礎進行制定，并且應提前預算出需要克服的困難及發生的問題，以免因此影響課程進行。在實際的教學過程中，教學計劃并不是一成不變的，街舞教師可根據學生對舞蹈的理解能力，和學習能力隨時隨地的進行舞蹈教學計劃的調整，但應爭取在原始教學計劃時間內完成街舞教學。

四、結語

高校體育教學中開展街舞教學事在必行，通過對高校體育教學中開展街舞教學原因的分析，提出高校體育教學中街舞教學的建議，通過掌握街舞特色、建設高素質教師人才隊伍、正確區分健美操與街舞、制定完善的教學計劃等手段，加強街舞教學質量的提升，完善學生體育教學與審美情趣的綜合培養，順應時代潮流，找準定位，切實提高高校體育教學水平。

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