湖北省高職院校武術教學改革與對策研究

肖德厚

【摘 要】武術是我國傳統民族體育項目，是高職院校體育教學的重要部分，但目前在高校的開展情況不容樂觀，課程開展中還有很多問題亟待解決。認識當前高職院校武術課程的開展情況，加強對武術課程的改革，是高職院校武術課程教學面臨的重要問題。

【關鍵詞】高職院校；武術課程；改革

一、湖北省高職院校武術課程開展現狀調查結果分析

1.1武術課程在湖北省高職院校開展的較為普及，調查的10所高職院校都開設了武術課程，開展形式以必修課為主，大都開設了一學期及以上的武術課程。

1.2湖北省高職院校武術專業教師年輕化，專業武術教師比例偏低，武術教師數量不足的問題比較普通，整體學歷水平和職稱結構偏低，科研意識及科研能力薄弱。

1.3湖北省高職院校武術課程教材主要有自編教材、統編教材和綜合教材三種，武術套路內容陳舊，理論內容與時代的發展脫節；學生對教材的關注、使用頻率較低。

1.4湖北省高職院校武術課程教學場地仍以室外水泥地為主，部分高校的刀、劍、棍、扇等基本的武術器材配備不全或者配備數量不足，影響了武術課程的開展。

1.5湖北省高職院校武術課程的目標設置片面前強調武術的強身健體功能，忽視武術運動深層次的人文精神以及哲學思想，存在課程目標價值的定位失衡問題。

1.6湖北省高職院校武術課程的內容設置以24式簡化太極拳、太極劍為主要教學內容，武術文化方面的教學內容較少，并且武術技擊、防身的教學效果也不甚理想。

1.7湖北省高職院校武術教學中最常采用的教學方法是講解示范、完整法和分解練習，教學方法的使用過于單一，現代化教學方法運用頻率低，缺乏對課程實施的有效控制。

二、湖北省高職院校武術課程教學方面的改革對策

2.1課程目標方面的改革對策

針對當前湖北省高職院校武術課程目標設置中重視運動技能培養，忽視武術課程深層次人文精神及哲學思想學習的現實問題，要進一步調整課程目標。筆者認為，高校武術課程目標的改革與發展既要與國家現行的體育教育政策目標導向相一致，同時要結合武術課程的學科特點，以實現武術課程目標設置的基礎性、時代性和選擇性相統一。通過對長春市部分高校武術課程目標設置的調查可以看出，當前武術課程的目標設置雖然能在一定程度上體現出“健康第一”的指導思想，但在培養學生的體育鍛煉意識和能力、了解并掌握武術運動的文化內涵與哲學思想等方面還有一定的缺陷。高校武術課程目標的改革與發展要在繼承以往教學目標的基礎上進行適當調整，要增加對學生武術鍛煉意識與能力的培養，讓學生在武術課程學習中建立良好的體育鍛煉意識，將武術運動發展成為他們的終身體育運動；要將掌握一定的武術文化及人文精神作為課程目標的重要內容之一，深入挖掘武術運動深層次的東西，讓學生在掌握武術技能、提高體質健康的同時，將武術的文化價值融入到日常生活中去。

2.2課程內容方面的改革對策

目前，湖北省高職院校武術課程教學過于教材陳舊，教學內容單一，對技擊格斗的關注程度較低，學生對于武術學習的興趣普遍較低，針對這種情況，在今后的武術教學中高校根據自身的實際情況構建新型的教學內容新體系，實現武術教學的新跨越。根據時代特征以及中國武術的特色，對傳統的動作套路重新進行整合，變革武術呈現形式，向學生展現不同的武術學習內容。一是增加武德內容，加強武德教育，培養大學生良好地行為道德規范，這不僅是現代武術的基本要求，而且有助于青少年的健康成長，也是社會主義精神文明建設的重要目標以及基本要求。二是對傳統的武術教材進行改編，豐富武術教學內容，例如學生感興趣的武術套路以及招法內容等都不多，因此創編一些技擊性較強的套路組合，提升學生的學習興趣就顯得尤為重要。三是適當增加規范化的技擊內容，有針對性地增加一些規范化的競技內容，這些內容應該契合學生的需要以及特點，例如搏擊操、簡化太極拳劍、初級劍、小型擒拿格斗術等。四是教學內容的選擇應該以武術項目的特點為前提，增加武術文化教育及理論教學的內容，實現形神兼備、內外雙修，充分發揮武術運動的文化教育功能，幫助大學生健康成長。

2.3課程實施方面的改革對策

針對實施方面教學方法單一、無法激發學生興趣的問題，建議武術教師在今后的教學中要進一步豐富武術課程的教學形式、組織形式，以激發學生的興趣。武術教學過程看似容易，教起來難，要找到一種適合大學生心理、生理特點并能有效調動學生學習興趣的教學方法并不容易。在當前高職院校的辦學條件下，通過引進師資并不能完全解決武術教學師資力量不足的問題，加大對現有體育教師的培養和培訓，提高他們的專業水平，也是提高教學水平和教學能力、促進武術教學開展的重要的途徑。各高職院校要積極為武術教師創造在職培訓的機會，成立多層次的武術進修班、武術輔導站、遠程教育等，舉辦各種形式的培訓班，同時鼓勵武術教師積極參加各種形式的中長期培訓、短期培訓，有條件的高校可以組織體育教師到武術教學較好學校的進行觀摩，學習先進經驗，組織經驗交流會、武術教學研討會等。各高校要充分利用湖北省高職院校的優質資源，如東北師范大學、吉林大學、長春師范大學等體育教育專業的優秀師資力量，組織學校教師到這些高校學習。長春市教育主管部門應制定高校武術教師的長遠發展規劃，從官方層面組織武術教師的武術理論、實踐的培訓，提高師資隊伍整體水平。

2.4學生方面的改革對策

學校需要加大對武術運動的宣傳力度，通過書籍、宣傳冊以及紀錄片等，增加學生的武術運動的了解，提升他們參與武術運動的興趣與積極性。有條件的而學校還可以組織一些武術比賽，通過親身實踐與參與加大學生對武術運動的認識與了解。形式多樣的武術運動的校園活動，是提升學生對武術運動了解與認識的重要途徑。想要提升學生的武術技術，不能僅僅依靠課堂教學，還需要進行適當的課外訓練，幫助進一步提升技術水平。因此，學校要重視武術校園活動，例如鼓勵學生成立武術協會等，為學生更好的參與武術運動創造條件。另一方面，強化基本功學習。現階段很多大學生武術基礎薄弱，因此高校應加大學會學生的武術基本功教學，學生只有具備堅實的基礎，才能確保武術技術的進一步提升。例如，借助科學合理的力量、協調性以及柔韌性訓練，進一步提升學生的身體素質。在教學的初期對學生可以開展一些摔法、腿法以及拳法等基本技術訓練，幫助學生打好武術基本功。此外，針對學生基礎薄弱的問題，教師需要重點加強學生的基本功教學，并通過豐富形象的教學，提升學生的學習興趣，幫助學生克服訓練枯燥的心理與思想。

三、結論

針對高校武術課程中存在的問題，可采取的改革對策包括：在教學目標中增加對學生武術鍛煉意識與能力的培養、增加武術文化及人文精神培養的內容；在課程內容方面增加武德內容適當增加規范化的技擊內容、武術文化教育及理論教學的內容；在課程實施方面要以激發學生興趣為目標，豐富教學方法；在課程評價方面要增加對學生學習進步情況、學習態度的評價，同時要增加課堂的即時評價和學生的自我評價；在師資隊伍方面，要加大對專業武術教師的引進力度，加強對現有武術教師的強業務培訓；在學生方面，要豐富校園武術活動，促進學生的參與，此外加強對武術基本功的學習。

【參考文獻】

[1]懿翀.高校武術教學改革問題剖析[J].運動精品（學術版），2013，（10）：71-73.