數學趣味教學在幼兒教育中的運用

周世秀

【摘 要】小班的幼兒由于年齡比較小，對于什么事情都充滿著好奇心，但他們對事物的好奇心和興趣都是短暫的。況且數學知識抽象性較強，尤其是對小班幼兒易造成學習上的困難，如果教學方法不當，更會使幼兒對數學感到枯燥和乏味。如何開展小班幼兒的數學教學活動呢？下面談談自己在數學教學活動中的點滴體會。

【關鍵詞】數學教學；幼兒教育

一、抓住幼兒的學習興趣

從幼兒的特點出發，選擇教育內容要符合幼兒的年齡特點，讓幼兒能理解你的教育活動，并能盡快的參與到活動中來。比如在數學活動《小青蟲》中我選擇了幼兒感興趣的小動物小青蟲來吸引幼兒，活動以開火車的形式導入，激發幼兒的興趣，同時使幼兒能發現簡單的規律，知道火車是按一男一女進行排列的。為后面的小青蟲像火車做鋪墊。教具對比較明顯，孩子們能馬上發現規律，說出規律，讓孩子們給小青蟲寶寶打扮身體，孩子們顯得很開心。孩子們操作時表現也較好，一邊操作一邊會說出青蟲寶寶像誰，是按什么來穿衣服的？孩子們的動手能力和對數學的興趣得到提高。通過這次活動，我體會到：教育內容的選擇，要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。還應根據幼兒的學習特點和認識規律，使各領域的內容有聯系，相互滲透。這樣才能收到較好的教育效果。

二、在游戲活動中學數學

著名蘇聯教育家蘇霍姆林斯說過：“沒有游戲就沒有、也不可能有完美的智力發展。游戲猶如火花，它點燃探索和求知的火焰。”游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒的生活離不開游戲，游戲又是最適合幼兒身心發展特點的一種活動，它能給兒童以快樂并從中受到教育。針對幼兒的年齡特點和數學知識的特點，我采用了游戲的教學方法。幼兒在操作游戲規則和動作的過程中必然引起不同程度的觀察比較，分析綜合、抽象概括以至判斷推理形成概念的積極思維過程，從而使游戲成為幼兒獲得數學知識和發展思維的有利方法。它能提高小班幼兒學習數學知識的積極性，使他們在愉快的情緒中，輕松自然，從而取得最佳的教育效果。因此，游戲是小班幼兒數學教育獨具特色的強有力的教育手段。

1、結合日常生活活動設計數學游戲

日常生活活動在小班幼兒的一日活動中占了很大的比例，隨機地引導幼兒學習數學，能使幼兒在沒有思想負擔的情況下，自然、輕松、愉快地獲得一些粗淺的數學知識，從而有利于激發幼兒學習數學的興趣。所以，將數學知識融入幼兒的日常生活活動中，據此，我設計了一些游戲，讓幼兒在生活活動中學習數學知識。如：吃餅干的時候，小朋友大多關注的是“吃”這一活動，不會考慮別的更多的東西，我就啟發幼兒動腦筋讓餅干“變魔術”，一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成方形。在區角活動中，小班幼兒喜歡擺弄“娃娃家”的餐具，教師就可以趁機引導幼兒區分碗的大小，把碗和杯子分類擺放；在拼圖游戲中，教師可事先拼好簡單的圖形，制成一張張樣卡，然后讓幼兒尋找相應的圖形片放在樣卡上，并引導幼兒數數、比較多少。此外，結構游戲對幼兒認識大小、長短、形狀也是十分有益的。

在我們的生活環境中，每件物品都是以一定的形狀、大小、數量和方位存在著的，如皮球是圓的，手帕是方的等。教師應有意識地引導幼兒感知日常生活中的數學知識，如當幼兒帶來各種玩具時，教師可告訴幼兒這些都是玩具。當各種顏色的毛巾集中在一起時，教師可告訴幼兒這些都是毛巾，從而初步滲透集合的概念。幼兒園的日常生活包括盥洗、餐點、睡眠等，教師可以結合這些活動讓幼兒逐步感知數學知識。如在盥洗的同時可以引導幼兒觀察對應現象：1個小朋友用1條毛巾，并知道小朋友和毛巾是一樣多的，但如果有位小朋友沒有來，就會出現小朋友少、毛巾多的情況；吃點心時，教師可以請幼兒數出自己盤子里點心的數量。如：吃葡萄，教師可先請幼兒數出自己盤子里葡萄的數量，然后問他們每人有幾個，如果再給1個是幾個。當幼兒回答正確時，教師就獎勵他1個，從中滲透到數數的內容。

2、結合幼兒感興趣的事物設計數學游戲

小班幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數學更是愛不起來，注意力集中不起來。操作性的數學游戲是幼兒通過操作玩具或實物材料，并按游戲規則進行的一種游戲。這類游戲通過游戲的主題和情節，體現所要學習的數學知識和技能。如：“小兔采蘑菇”的游戲，幼兒扮演兔寶寶，跟隨兔媽媽學本領（采蘑菇）從中可以學習“比較多少”、“比較大小”、“1和許多”、“點數4以內的數”等知識。在認識“上下、前后”時，我設計了“捉迷藏”、“逛公園”的游戲，讓幼兒在不同的地方找到其他小朋友和小動物，并能完整的講出：“我在樹上找到小松鼠、小貓藏在桌子下”等。使幼兒在游戲中學習方位詞。幼兒學習“比較長短”、“比較多少”的教學內容時，我設計了《回家》、《分果果》、《給小動物送食吃》等教學游戲，幼兒通過在游戲中操作不同內容的教具，不僅掌握了學習內容，動手操作以及觀察能力都得到了鍛煉。由此可以看出，在動手操作活動中，幼兒的創造能力也可以得到很好的鍛煉和發展。而不是枯燥的為學習知識而學習。

三、在運動中學數學

有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運動，順應這一年齡特點，我注意將數學練習和運動即體育游戲結合起來，讓幼兒在運動中學數學，收效也很明顯。

在教學實踐中，我有意識地對現成的體育游戲進行改編，將數學練習融入其中。如；“拍皮球”是個傳統的體育游戲，我結合“1”和“許多”的教學和3以內的點數，在原來的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。 改編后的體育游戲更切合教學實際，也更有利于幼兒掌握數學知識。

四、運用各種感官的學教學

通過不同感官進行數學學習，發展幼兒對數、形的感知能力。

1、觸覺：“認識圖形”時，我設計了“摸袋子”的游戲。為了使幼兒更好的了解各種圖形，我準備了裝有餅干的袋子請幼兒每人來摸一片餅干，并說說摸到了什么形狀的餅干。請摸到了圓餅干的小朋友舉起來！圓餅干是什么樣子的？讓幼兒進一步知道圓形沒有尖尖的角。然后用同樣的方法認識方形、三角形，通過老師的一一講解和幼兒的動手操作、感知，我們班的小朋友基本上能夠分辨清楚圓形、正方形和三角形。并能按形狀標記對物體進行分類。袋子中的餅干十分吸引幼兒，他們積極的探索，幼兒邊玩邊通過觸摸感知掌握物體的特點。

2、聽覺：“抱團”的游戲是訓練幼兒聽數的能力，幼兒在音樂的伴隨下有節奏的做各種動作，音樂停下幼兒不能動了，然后仔細聽鼓聲，有幾下鼓聲就和幾個小朋友迅速抱成一團，孩子對這個游戲十分的感興趣，它能集中幼兒的注意力，使幼兒輕松愉快的掌握數學知識，并使他們的思維始終處于積極的狀態。

五、在競賽性的活動中進行數學教學活動

這種游戲主要是增強競賽性質于數學游戲之中，以增加掌握知識的鞏固程序和發展思維的敏捷性作用較為突出。在活動時，比比誰又快又對，提高幼兒的學習速度，激發幼兒榮譽感。只要從實際出發，掌握幼兒的認知特點，設計符合幼兒心理發展規律，融知識性、趣味性、實用性為一體的數學游戲，就能激發幼兒對數學活動的興趣，使幼兒玩得開心，玩有所得。