南充醫(yī)療機構(gòu)財務(wù)管理人才需求調(diào)查對川北醫(yī)學院財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的啟示

高攀

【摘 要】近年來，隨著對管理人才的需求變化，對財務(wù)管理人才的需求日益增長。各大高校相繼開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)，但大多都是針對企業(yè)的財務(wù)管理人才需求。近年來，醫(yī)療體制改革要求相應的財務(wù)管理人才與之匹配，但目前高校中針對醫(yī)療機構(gòu)財務(wù)管理人才的培養(yǎng)缺失。本文通過對南充地區(qū)醫(yī)療機構(gòu)財務(wù)管理人才的需求調(diào)研結(jié)果，分析出目前醫(yī)療機構(gòu)對財務(wù)管理人才的要求，從而進行川北醫(yī)學院財務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)療機構(gòu)；財務(wù)管理；專業(yè)建設(shè)

近年來，醫(yī)療體制改革步伐加快，醫(yī)保結(jié)算制度變革，都要求有專業(yè)的財務(wù)管理人才與之相適應。財務(wù)制度的發(fā)展，也使各單位對財務(wù)人員的需求有所變化，各單位對單純的財務(wù)記賬人員需求日益下降，而對專業(yè)的財務(wù)管理人才需求日益增長。目前高校培養(yǎng)的財務(wù)管理人才主要針對企業(yè)，沒有考慮到醫(yī)療機構(gòu)也有同樣的財務(wù)管理人才的需求。川北醫(yī)學院在此背景下，利用自身醫(yī)學本科院校的優(yōu)勢，開設(shè)了財務(wù)管理專業(yè)。但在專業(yè)建設(shè)方面還存在著不足之處，本文旨在通過對南充地區(qū)醫(yī)療機構(gòu)財務(wù)管理人才需求的調(diào)查，為川北醫(yī)學院財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)提供相關(guān)建議。

一、調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查對象包括私人醫(yī)院，也包括公立醫(yī)院；既包括綜合性醫(yī)院，也包括專業(yè)性醫(yī)院（如婦幼保健院等）。本次調(diào)查對象不包括小型的私人診所、社區(qū)醫(yī)院、小型私立醫(yī)院。主要是考慮到這類型的醫(yī)療機構(gòu)會計核算簡單，對高端的財務(wù)管理人才的需求比較少。本次的調(diào)查對象既涉及醫(yī)院普通員工，也涉及醫(yī)院管理人員，可以從不同角度分析醫(yī)院對財務(wù)管理人才的需求。

（一）醫(yī)療機構(gòu)財務(wù)相關(guān)人員設(shè)置

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，大型公立醫(yī)院財務(wù)管理部門一般由一名科長（部長），兩名副科長（副部長）組成，會計核算人員一般由6-8人組成，內(nèi)部審計人員一般由3-4人組成，門急診一般由4-6人組成，住院收費人員一般由3-4人組成。而在小型公立醫(yī)院財務(wù)管理部門一般只有一名科長（部長），會計審核人員一般為2人，內(nèi)部審計人員一般由2人組成，門急診一般由2-4人組成，住院收費人員一般由2人組成。公立醫(yī)院會計人員的配置在一定程度上受到醫(yī)院的業(yè)務(wù)量，設(shè)配安置水平，發(fā)展要求，管理模式等多種因素的影響。而私立的醫(yī)院財務(wù)相關(guān)人員則要少于公立醫(yī)院的一半，公立醫(yī)院財務(wù)人才年齡結(jié)構(gòu)，職稱明顯不均衡，初級職稱占比80%，高級職稱4%，中級職稱16%。私立醫(yī)院財務(wù)管理部門一般有部長一名，會計兩名，出納一名，門診及收費4-6人。私立醫(yī)院的資金量大，且分布較散，所以對于人員的綜合要求相對較高。私營醫(yī)院中的財務(wù)人員中級職稱及其以上的占比大，且年齡年輕化趨勢不甚明顯，主要由經(jīng)驗豐富的員工擔任。

通過調(diào)研結(jié)果，發(fā)現(xiàn)各醫(yī)院均未設(shè)置專門財務(wù)管理的崗位，這部分崗位職責主要由高級的財務(wù)人員擔任。分析其原因，主要由以下幾點：第一，醫(yī)院現(xiàn)有財務(wù)人員沒有達到財務(wù)管理人員的要求。第二，現(xiàn)有的財務(wù)管理專業(yè)人員不熟悉醫(yī)院各項事務(wù)。

（二）醫(yī)療機構(gòu)對財務(wù)管理人才素養(yǎng)的需求

首先，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各醫(yī)療機構(gòu)對財務(wù)管理人才都有相應需求，認為財務(wù)管理人才為醫(yī)院急缺的人才，很多醫(yī)療機構(gòu)表示需要1-2名。

其次，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各醫(yī)療機構(gòu)對財務(wù)管理人才的專業(yè)素養(yǎng)有相似的要求，都要求相關(guān)人員有綜合的財務(wù)素養(yǎng)，且各方面綜合素質(zhì)較高。主要表現(xiàn)在以下方面：第一，會計手工核算處理能力。第二，財務(wù)軟件應用能力。第三，稅務(wù)業(yè)務(wù)處理能力。第四，財務(wù)管理能力。第五，審計能力。第六，應用文寫作能力。第七，溝通協(xié)調(diào)能力。第八，學習能力。第九，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和決策能力。第十，醫(yī)學知識。

再次，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各醫(yī)療機構(gòu)對財務(wù)管理人才需具備的職業(yè)資格也有相似的要求。大多數(shù)的結(jié)果顯示，他們更愿意從業(yè)人員具有初級、中級、高級會計職稱以及注冊會計師。

二、目前川北醫(yī)學院財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)中存在的問題

由于國內(nèi)的醫(yī)學院校開設(shè)財務(wù)管理的較少，川北醫(yī)學院的財務(wù)管理專業(yè)又為新開專業(yè)，一切都是摸著石頭過河，故在專業(yè)建設(shè)中存在著一些問題，總結(jié)起來，主要包括以下方面：

第一，課程體系中既包括了醫(yī)學知識的學習，又包括了財務(wù)知識的學習。但對二者沒有很好的融合。為醫(yī)學知識打基礎(chǔ)的課程主要為基礎(chǔ)醫(yī)學概論，該門課程由學校醫(yī)學專業(yè)的老師擔任。其余的財務(wù)知識課程由專門學財務(wù)的老師擔任。教醫(yī)學知識的老師不懂財務(wù)，教財務(wù)的老師不懂醫(yī)學知識，這樣就導致在教學中不能將財務(wù)與醫(yī)學完美的融合起來，沒有充分發(fā)揮醫(yī)學院校的優(yōu)勢。

第二，課程中缺少實踐課程。由于實習基地和實驗室的限制，目前未開設(shè)實踐課程。這就使得學生所學知識得不到運用，不能進行實踐，不利于學生對知識的掌握和運用。同時，畢業(yè)后很難直接從事相關(guān)工作。

第三，課程中缺少管理類課程。財務(wù)管理本身需要從業(yè)者具有全局觀，能夠站在管理者的角度去從事財務(wù)管理工作。目前課程中卻反管理類課程，不利于學生對管理知識的掌握與運用。

第四，財務(wù)基礎(chǔ)課程的課時不足。目前基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、財務(wù)管理等基礎(chǔ)課程課時較少，由于課時限制，使得學生不能全方面掌握財務(wù)基礎(chǔ)知識。

三、對財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的啟示

結(jié)合醫(yī)療機構(gòu)對財務(wù)管理人才的需求，對川北醫(yī)學院財務(wù)管理專業(yè)有如下啟示：

第一，明確財務(wù)管理人才定位。川北醫(yī)學院作為醫(yī)學院校，開設(shè)的財務(wù)管理專業(yè)主要培養(yǎng)醫(yī)療機構(gòu)財務(wù)管理人才。只有定位明確，才能與其他一般院校開設(shè)的財務(wù)管理專業(yè)相區(qū)別，才能創(chuàng)造自己的專業(yè)特色和專業(yè)優(yōu)勢。

第二，聘請醫(yī)療機構(gòu)的高級財務(wù)管理人員擔任實踐教師，教授學生醫(yī)療機構(gòu)中的財務(wù)管理工作。同時，對基礎(chǔ)課程任課教師進行醫(yī)學知識和財務(wù)知識的培訓，使他們能在教學工作中盡量做到更多的醫(yī)學與財務(wù)的結(jié)合。

第三，建立實踐基地和實驗室。首先，可以建立實驗室，購買相關(guān)財務(wù)軟件，使學生能夠?qū)λ鶎W知識有全面的理解和認識。其次，可以與醫(yī)院建立長期合作關(guān)系，通過在醫(yī)院建立實踐基地，使學生能真正將所學知識運用到實踐工作中。

第四，參加技能大賽，提升學生綜合能力。學校可以舉辦相關(guān)技能大賽，也可以參加外部機構(gòu)所舉辦地技能大賽。使學生通過技能大賽的參與，提升專業(yè)能力，同時，如果取得較好成績，能夠為畢業(yè)后找工作添彩。

第五，增加財務(wù)基礎(chǔ)課的課時，開設(shè)管理類課程。

【參考文獻】

1.公立醫(yī)院轉(zhuǎn)型過程中財務(wù)管理人才培養(yǎng)研究，錢鋮，財會學習，2018.10

2.管理型財務(wù)管理人才課程體系構(gòu)建研究，楊昀； 劉宏，中國管理信息化，2018.2

3.新形勢下高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索，龍凌，才智，2018.1