初中生叛逆心理的分析與研究

摘要：初中時期被成為“第二反抗期”，這一時期的學生極易產生逆反心理，必須加以引導，否則后果很嚴重。因此，本文對初中生的逆反心理進行了分析與研究，首先探討了初中生逆反心理產生的原因，然后結合多年的教學經驗，提出了相對應的措施和對策，希望有助于消除初中生的逆反心理。

關鍵詞 逆反心理 初中 學生 教育 心理

0引言

逆反心理是一種非常常見的心理狀態，這種狀態是指人們為了維護自尊，而表現出一些與常態相對立的態度、情緒以及言行。逆反心理存在于不同階層、不同年齡段，只是在初中階段表現得特別明顯。在初中時期，學生的逆反心理表現有：對教育采取消極抵抗的態度;不聽勸告、我行我素;無端懷疑或否定傳統觀念;好強逞能、打架斗毆;違法校級校規、無視后果等等。初中階段是由少年向成人過渡的關鍵時期，如果任由這種不健康的逆反心理繼續發展，將會對學生的健康成長產生嚴重影響，甚至會導致他們走向犯罪的道路，從而危害社會。

1逆反心理產生的原因

1.1自身因素

在初中階段，學生的獨立意識較強，迫切希望擺脫家長、老師的監護，但是社會閱歷較淺，對外界又缺乏清楚的認識，看問題比較片面、偏激。但是為了維護自身的尊嚴，常常固執己見，我行我素，認為家長、老師苦口婆心的教誨，傷害了他們的自尊心，導致他們在言行上會進行故意對抗。其次，初中生的情緒波動較大，容易鉆牛角尖，一旦遇到一些挫折，極易產生消極、不滿、厭煩、對抗等情緒和行為。另外，初中生具有強烈的好奇心，家長學生越是不讓做的事，偏要做，甚至甘愿受罰也要偷嘗“禁果”。

1.2社會因素

隨著市場經濟的快速發展，社會上出現了大量的不良文化和風氣，加之當今社會信息化程度如此之高，信息傳輸如此之快，在一定程度上影響了初中生的學生和生活。處于青春期的初中生，對于新鮮事物比較好奇，喜歡探索禁區，而這個階段的學生年齡較小（12-16歲左右），自控能力較差，容易受到社會上的不正之風的影響，走入誤區，從而腐蝕他們的心理，讓他們產生逆反心理。

1.3學校因素

很多老師常常根據成績來對待學生，不能對其作出客觀公正的評價，不能“一碗水端平”，對一些差生態度冷淡，嚴重打擊了他們的自信心。其次，學校的傳統教學方式和內容，教條主義嚴重，沒有因材施教、缺乏新鮮感、跟不上時代，容易引發初中生的反感，導致學生產生厭學情緒，不愿意聽老師的講解;另外，個別老師的教育方式簡單粗暴，經常挖苦、嘲諷學生，甚至體罰學生，極易引發學生的逆反心理。

1.4家庭因素

幾乎所有的家長都望子成龍，對孩子的期望普遍較高，經常無視孩子的自身需求和實際水平，而是擅自做主，把自身的意愿強加在孩子身上，給孩子的身心造成了巨大的壓力。如果孩子在生活、學習中表現不好，很多家長不是幫助分析原因，找到解決問題的辦法，而只是一味的苛責、批評甚至打罵，使家長與孩子之間的越來越疏遠，關系越來越差。另外，入校的初中生基本都是獨生子女，家長對他們比較寵溺，使這些學生逐漸養成了嬌生慣養的脾氣，不思進取，自私自利，常常做一些與家長的要求背道而馳的事情。

2如何應對初中生的逆反心理

2.1社會方面

為了孩子們的身心可以健康發展，國家有關部門應該多建設一些健康向上、活潑生動、形式多樣的場所，營造良好的社會環境。另外，還應該加強社會主義精神文明建設，隔斷社會上的一些不良風氣源頭，盡可能地減少不良風氣對初中生的侵害。其次，初中生的法律意識非常薄弱，有的學生就是法盲，導致他們在沖動情況下，容易失去理智，從而走上犯罪的道路。因此，還應該加強法律法規的宣傳教育力度，警鐘長鳴，防止他們誤入歧途。

2.2學校方面

初中老師應該提高自身修養，加強師生之間的互動，在交往過程中，一定要有耐心，注意自己的說話方式，時常關心學生的生活和學習，并提供一定的指導和幫助，以良好的人格魅力感染學生，讓學生充分信任自己，在學生中樹立威信。在處理學生的事情時，老師一定要發揚民主，一視同仁，做到公平公正，從而消除師生之間的隔閡。在教學過程中，老師應該根據學生的不同情況，采用相應的教學方法，對癥下藥，因材施教。

2.3家庭方面

俗話說：父母是孩子最好的老師。家長應該努力提高自身的素養，時刻注意自己的言行舉止，摒棄傳統落后的教育方式，采取科學的教育方式，把握好分寸。家長對孩子的期望要符合實際，切忌太高，掌握好度。家長要多關心孩子，時常傾聽他們的內心需求，發揚民主，平等以待。在教育孩子的過程中，家長既不能過分溺愛，也不能放任自流，在充分尊重孩子的前提下，給他們給予一定的建議，切記不要打罵孩子，以朋友的身份與之相處，從而建立良好的親子關系。

3結語

總而言之，逆反心理始于初中時期，但是卻會影響孩子們的一生。對于初中生的逆反心理，家長、老師和社會應該予以足夠的重視，對學生進行正確的引導，根據青少年的生理特點，采取針對性的措施進行疏導，改善和化解他們的逆反心理，從而為學生的健康成長打下堅實的基礎。

作者簡介：高迪，女，1985年4月生，漢族，吉林白城人，本科，中學二級教師，主要從事初中英語教學方面的工作。

參考文獻

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