提升初中英語教學效能的策略

摘要：英語作為初中教學中的主要組成科目，對于培養中學生的英語語言表達和交流能力具有很重要的作用和意義，英語教師要以新課改為重要的依托，積極改進課堂的教學手段和教學模式，有效激發中學生在英語課堂的活力和學習興趣，全面提高課堂教學的效率和質量，為學生在課堂更好的學習英語知識創造一個良好的學習環境。本文將就初中英語課堂的有效教學策略進行研究和討論，希望可以為眾多英語教師的高效教學提供一些有益的思路啟迪。

關鍵詞：初中英語;教學效能;提升;策略

隨著新課改的不斷推進，初中英語課堂的教學效能有了十分明顯的提升，教師在課堂的教學積極性和學生在課堂的學習熱情都有了較大的提高。這顯然是值得我們欣慰的，但我們還要看到英語課堂教學中存在的各種各樣的問題，還需要我們在問題的指引下，去不斷的改進初中英語課堂的教學，以全面提升英語課堂的教學效率，為學生英語核心素養的形成奠定堅實的基礎。

一、 課前的教學準備要充分

凡事預則立不預則廢，這說明了做一件事之前做好準備的重要性，而在教學中做好教學準備也是一項較為重要的教學工作，良好和充分的教學準備可以讓教師全面的了解基本的教育內容，有效的把握好學生的基本情況，自然有助于提升教師的綜合教學能力和課堂的教學效率，因此，教師要積極做好教學準備工作。

例如，在學習《Playing sports》單元知識時，教師要做好教學準備。其一，研究學情、研究教材。對于學情，要全面了解初中學生的基本學習情況，如在課堂的表現如何、英語知識儲備如何、個人最近的學習狀態如何、學生的是進步了還是退步了等等，對于教材應該積極研究其編寫的指導思想、單元的總數目、每單元的基本模塊設置等等，只有全面的了解了學生、了解了教材，我們才能更有針對性的實施備課。其二，剖析具體的內容。對于具體的教學內容一般要首先對該小節內容進行全面的研究，然后再集中精力分析教學的重難點內容、學生容易理解錯的內容，只有將教學內容研究透了，教師才知道在課堂上教什么。其三，設置教學目標。教學目標的設定要結合具體的教學內容及學生的基本情況來確定，難度系數不能過于高，也不能過于低，如①掌握以下單詞：term、cheer、cheer、almost、against、on、team;②掌握本節課的主要句子：Would you like to come and cheer us on;③從整體上把握該節課的教學內容等等，只有教學目標明確了教師才可以有側重點的開始教學。

二、 課中的教學方法要多樣

教學方法是教學中的主要載體，教師要積極采用合理多樣化的教學手段，有效激發初中學生在英語課堂的學習活力和學習興趣，讓學生在有趣的教學氛圍中較好的掌握英語知識技能，促進教學效率的提升。

例如，在學習《Keeping healthy》單元內容時，教師可以采用多媒體+問題教學法實施教學。其一，教師可利用多媒體視頻播放一個談論如何養成良好習慣與保持健康的情景對話，讓學生在極富渲染力的視頻和有趣的對話中不斷的激發學習的興趣，并讓學生對于該節課的教學內容有一個基本認知。其二，教師可以采用PPT課件展示需要解決的問題，如①本節課都有哪些新的單詞、短語及句子？②該節課的主要教學內容有哪些？③該節課主要學習了什么語法？等等，讓學生帶著具有概括性的問題走進對該節課的學習，全面激發學生的探究欲望。其三，教師可以借助模塊化的微課視頻對以上的具體問題展開較為詳細的講解，讓學生在有趣的講解中全面的學習和掌握《Keeping healthy》單元內容，促進教學效率的提升。

三、 課堂的教學評價要多元

教學評價的重要性不言而喻，教師要積極借助多元化的教學評價客觀的給予學生評價，不斷補足學生在學習上的薄弱環節，促進教學效率的提升。例如，在學習了《Keeping healthy》單元內容后教師可以及時組織開展多元化的教學評價。其一，讓學生自我評價，如學生A稱其對該節課的單詞、短語等有了較為全面的理解，但對于該節課的語法學習的不是很好。其二，讓學生開展互相評價。如學生B評價學生A稱，A能在課堂認真聽講，積極發言，并不斷的幫助同學，這一點值得學習，但該同學有時在課堂玩手機，需要改正。最后，教師要進行綜合性的評價。如對于A能基本掌握該節課的內容表示鼓勵和表揚，對于其在語法學習中遇到的問題給予積極分析和研究，破解其學習的難題，并提示該學生不能在課堂玩手機，從而在多元化的評價中全面了解了學生的基本學習情況。

綜上所述，英語教師要積極提高對英語學科的重視程度，不斷改進教學理念，積極研究和創新自身在英語課堂的教法應用，進行較為充分全面的教學準備，綜合采用多樣化的教學手段，及時開展多樣化的教學評價，讓英語課堂真正成為學生進行英語學習的樂園，進而全面帶動初中整體教學質量的提升。

參考文獻：

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[2]董璇.淺談初中英語閱讀課探究式課堂教學活動設計[J].中國校外教育，2019（5）：100+107.

作者簡介：

劉煥弟，河北省任丘市，河北省任丘市青塔中學。