淺談小學語文閱讀教學中如何培養學生自主學習能力

摘要：《語文新課程標準》提倡自助、合作、探究的學習方式，這使我們的語文課堂變得多姿多彩。作為一名小學語文教師，我們要傳授給他們自學的方法，“授之以漁”就是這個道理。在語文教學中閱讀教學有著非常重要的地位。閱讀教學中實施自主學習方式，既培養學生的獨立思考能力，又培養了學生的創新能力，對此，我淺談幾點看法。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;自學能力

一、 激發興趣，培養學生自主學習意識

一個教師在傳授學生知識前，必須使學生渴求知識。興趣是最好的老師，是學習之母，學生有了積極性，才能事半功倍。在教學中要通過各種手段激發學生的求知欲和學習興趣。采用語言激趣，設置懸念、創設情境、講故事、猜謎語、做游戲等教學方法，做好導向作用。如在教學《菜園里》生活識字課時，我利用創設情境，自主識字。首先，我利用猜謎語引出蔬菜名，接著讓孩子們把提前準備好的蔬菜拿出來摸一摸、看一看形狀和顏色，找出生字卡片讀一讀，這樣就能激發孩子們的學習興趣，吸引孩子們學習的注意力。

二、 營造民主的教學氛圍創設自主學習的環境

陶行知先生明確指出：“最能促使創造力發揮的條件是民主”。只有在民主氛圍中創造力才能得到開發，才能使學生的思維最大限度地活躍起來，才能使學生積極主動的參與教學。所以在教學中，我們不要用規則約束天真活潑的學生。允許孩子有一定的自由度發表自己的見解，允許學生發言不正確，允許學生向同學老師質疑，盡管學生有些看法可能是錯誤，甚至幼稚可愛的，我們都要去鼓勵他們，只有這樣學生才能身心自由，大膽發表自己的見解，才能自主地學習。

三、 教給學生學習方法，培養自主學習能力

教學中教師要讓學生掌握語文學習方法，讓學生積極參與、主動探究、做好引導、促進學生自主學習進行探究。教師要“授之以漁”，引導學生歸納學習方法。課堂上積極參與到學習活動中去，把打開知識寶庫的“金鑰匙”交給學生。讓學生學會自學并養成自學的習慣。如《桂林山水》是一篇寫景的文章，首先讓學生按自己喜歡的方式讀課文，然后默讀課文，找出桂林山水的特點詞語進行品析，最后放聲朗讀課文，體會感情。掌握這種方法后師生共同總結學習方法。即：讀文、分析、再讀、抓特點，細讀品詞析句，朗讀體會感情，掌握方法后，讓學生自學山的特點，并要求學生把這種學習方法運用到以后的自學中去。

四、 提供自主學習空間，引導學生自主合作學習

教師是課堂學習的引導者，而學生則是課堂學習的主題，教師在訓練學生學習能力，培養了學生的興趣后，應主動給學生提供自主學習的空間，讓學生獨立完成語文學習，在教學中讓學生自讀感悟、討論交流，倡導小組合作學習。教學中，我把四人分為一個小組，每小組各組組歸，每組由一名組長負責，四人根據自己的優勢各負其責，做到人人有事做、事事有人做。小組間合作討論，對一些問題交給小組討論交流，共同質疑。教師深入各組參與討論，并做必要的提示和點撥，然后小組討論，取長補短。讓每個學生參與其中，讓學生在與老師與同學的合作學習中輕松愉快，組員間互補性得到發揮，讓學生感受到成功的喜悅，體驗學習的興趣，培養學生的自主學習能力，讓學生真正成為學習的主人。

總之，語文課堂教學中培養學生自主學習的能力是語文課堂改革的核心目標，我們語文教師要轉變觀念，培養學生大膽創新的能力，使語文課堂勃發出生機和活力，提高課堂改革真正培養學生自主學習能力，為學生終身學習和未來發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

王文華，河南省開封市，河南省開封市祥符區祥符第二小學。