論社會熱點問題在高校思政教育中的意義

摘要：社會熱點指的是在某一時期內受廣大群眾歡迎的社會現象、新聞或國內外重大事件和問題，既可以是國內外的重大政治、軍事、外交等事件，也可以是突發性個體或群體事件。僅就該問題本身來講，凡是引起廣泛關注、評論和爭議的，或是給社會發展帶來巨大影響的事件均可稱之為社會熱點問題。

關鍵詞：社會熱點;思政教育;高校教育

一、 面對熱點問題時高校的應對現狀

目前我國正處于中國特色社會主義的新時期、社會轉型的關鍵期、生產服務升級的重要時期，同時我國也是一個人口眾多的國家，不可避免的會出現一些矛盾，而出現的一些話題很容易引起大眾關注，因此對于一些社會負面問題必須給予充分關注。尤其是可能對當代大學生產生影響負面問題，新時代大學生雖然有較廣的知識接觸面以及較高的素質，但對于新生事物的好奇心、是非的判斷力以及事件的政治敏感性方面存在較大的差距。而大學生作為互聯網使用群體的重要組成部分，將會是熱點問題的重要參與者和傳播者。因而發揮社會熱點問題在大學生思政教育方面的積極作用將會是各個高校避無可避的重要現實，也是各高校亟須解決和面對的實際問題。

多年以來，受較為集中的經濟體制影響，教育系統內的管理也顯得頗為生硬和單一，有較為濃厚的行政色彩。但隨著時代進步、信息傳播速度加快，以往的這種帶有高度行政色彩的管理方式已漸漸不適用于當代的高校教育。改革開放進一步深入后，高校已在學生的思想引導、專業認知、學術教育等方面做出變革，之前純粹的行政管理方式已徹底改變。但部分事件中仍然存在著利用行政手段強行干預學生思想和行為等現象。其具體表現：①現在的高校教育中，高校本著提高本校科研實力、維持本校聲譽、提高教學質量的思想，使得教學和科研占據著舉足輕重的地位，而忽略了學生的思政工作，將全部的思政工作壓力放在了為數不多的專職教師肩上;②在出現一些負面熱點問題時，經常采用切斷校園網絡、封閉校園、強行封口等一系列壓迫式操作，然而在好奇心的趨勢下，同學會進一步追尋事件的真相，而在互聯網如此發達的今天，單純的圍堵也不可能徹底地斷絕同學與外界的聯系，之后令大家產生厭煩心理，使高校的思政工作進一步處于被動的位置;③當出現正面熱點時，高校的宣傳又顯出機械、由上而下的行政特征，缺乏同學主動參與的積極性，而同學在與負面熱點進行對比時會產生更加強烈的抵觸情緒。綜上三條方案，雖然可能收獲一定成效，但卻可能讓同學們有較為厭倦的心理，甚至可能會激發出一部分同學的不誠信行為。

二、 熱點問題在高校教育中的價值與影響

社會熱點問題是容易引起社會關注的問題，大學生作為站在時代最前沿的人群，最容易被此類問題所吸引，通過對大學生對于此類問題的看法，容易把握大學生的心理狀態、價值取向以及發展趨勢。社會熱點問題是復雜而又多方面的，事件的走向往往會引起大學生對事件發展規律的思考，有助于培養學生的獨立思考和辨別是非的能力。然而，如果任由熱點問題在同學間傳播亦可能產生負面影響。大學生的是非觀還不明確，心智尚未成熟，任由其在網上討論某一熱點事件可能會對大學生的政治認同感產生影響。同時，網上一些不夠積極的事件也會引起大學生價值觀念的改變，崇尚拜金，享樂。因此高校思政教育中，如何發揮熱點問題的價值并減小熱點問題的影響便成為了一項重要課題。

三、 社會熱點問題的應對策略

1. 高校教師不僅僅是基礎課程、專業知識的傳授者，更是大學生思想的引領者，必須具體堅定的社會責任意識，面對諸如此類問題時，課堂上不應避而不談，應以成熟的心智、豐富的社會閱歷、專業的知識技能為同學答疑解惑，消除同學們由上而下的心中的厭煩感和恐慌感。同時多設置熱點問題的主題班團會、辯論賽，使同學們可以正確地分析、看待熱點問題。

2. 在高校內成立專門的組織機構，針對社會出現的熱點問題進行分門別類的整理和收集，真正落實到形勢與政策課上，不再使其成為“空課”“形式課”，在遇到不同的熱點問題時，可以以調研問卷的形式了解同學們的思想動態，在課堂上也可做到有針對性的教育。

3. 充分發揮學校內網的作用，校園內網自建立起便主要介紹學校、學院的發展狀況、工作動態，然而今日的校園網除成績系統和特定通知外，很難引起學生的點擊，該問題發人深省。應當在校園網上以論壇形式增添一些熱點模塊，讓同學各抒己見，發表看法，把握同學思想動態的同時還可增加網站的點擊量。

四、 總結

高校學生是社會主義的可靠建設者和合格接班人，因此堅定理想信念并且樹立遠大理想在大學生的成長成才過程中起著至關重要的作用，社會熱點問題是當下高校所關注的重點問題之一。社會熱點問題在高效的思政教育中既有價值意義又有消極影響，在引導學生的過程中，要主要充分發揮熱點問題的價值的同時規避熱點問題的消極影響。在此過程中應盡量避免自上而下的、機械式的灌輸以及強迫式的圍堵，并充分發揮同學們的主觀能動性，并適當加以引導。對于社會熱點問題要做及時收集、及時分析、及時分享、及時處理、及時引導，搶占高校思政教育的制高點，將思政教育置于高校教育的有利位置，充分提高思政教學效率。

作者簡介：

宋雙，遼寧省沈陽市，沈陽農業大學。