漫談小學美術教學

摘要：新的課程改革對于學生提出了更高的要求，強調學生們要努力朝德智體美全方面發展，因此，學校應當嚴謹科學地安排小學美術課程，然而當今現狀是很多學校都沒有充分將這門課程落到實處，文章中筆者將結合自身教學經歷談談小學美術教學。

關鍵詞：小學美術;教學;教育

小學美術課程對于學生們能力的全面發展有著至關重要的作用，但很多學校卻沒有把握好這門課程，比如沒有突出其主要地位，沒有設置足夠的課時，甚至都沒有給學生們配備專業的美術教師。因此，作為一名小學美術教師，我認為很有必要談一談美術教學。

一、 充分把握小學美術教學獨有的特點

我們首先要打破這樣的舊觀念，美術就是畫畫，美術雖然包括了畫畫，但絕不是畫畫這一部分，它還包括繪畫、建筑、工藝、雕塑這四大類。小學的美術教材基本是從這四個方面編寫教材的，它們之間是相互聯系又不可分割的。

小學的美術教學主要是培養和樹立兒童高尚的審美情趣和審美觀點，培養兒童在現實生活中客觀觀察和發現美的東西，進行美的創造。如《形的世界》就是啟發學生觀察周圍的一切物象，學習用基本形去概括和表現物象的造型方法。《畫出有特點的臉》是啟發學生在人物造型上先注意觀察人的特征，不灌輸畫人的程式，著重培養學生敏銳捕捉對象特征的能力。《節日的服裝》通過對節日服裝的觀察和欣賞，培養學生健康的審美情趣。《自然界的圖形》通過觀察自然界的樹皮紋、石紋等花紋，培養學生注意觀察自然狀態中的美，并用藝術的方法表現美。再如《自然界中的線與美術作品中的線》啟發學生通過觀察自然界中多種美的線，培養學生以自然美的認識，并了解自然界中的線不僅具有美感，而且是藝術作品創作的原始材料。例子很多，所以說，學會觀察是小學美術教學的一個重要環節和特點。

二、 教學過程中對學生正確引導，努力做到因材施教

小學生看待世界的方法是不能用大人的眼光衡量的。因此，在我教美術時，我盡可能適應他們天性的要求，從不苛求統一的模式。只要他們自己看得懂，學得會，畫、做起來有興趣，有創造性就可以。但應明確一點，并不是上美術課學生自由玩，而是我在上課時把作畫要領和制作方式言簡意明地講給學生聽，并結合理論親手制作。這一示范活動是師生在藝術與心靈上傳遞的重要媒介，對于激發學生的學習興趣，幫助理解教學內容，提高教學效果都具有很大的意義。因此，要求我們美術教師必須具備極高的專業素質，這樣才能做到言傳身教，真正發揮教師在教學中的指導作用，使學生們潛移默化地受到熏陶和影響。

由于小學生們的性格、年齡、家庭影響及社會因素的不同，對美的感受和追求就會不同，思維和想象力也會不同。為此，我特別注意了因材施教這一教學原則。對愛好不同的同學，我采取鼓勵發展長處、精益求精的方法。對思維和想象力強的同學，以啟發誘導為主，因人而異地教他們把不會的部分畫出來，并幫助他們不斷深化主題，就可以搞出有新意的作品。對那些想象力差，喜歡畫現成的東西的同學，我以直觀教學為主，讓學生按我示范的方法和步驟去練習做畫和制作，同時有意識地讓他們觀摹一些有新意的作品，并做以適當的點評，使他們受到一定的啟發，提高想象的能力，引導他們逐步學會創作有新意的作品的方法。

三、 重視講評工作，發展第二課堂

小學生爭強好勝的心理特別強，不甘落后是他們的共性。我抓住這一規律，常把同學們的作品放在一起展覽，觀摹，比較，讓同學們自己評選出優秀的作品，我再做以講評。講評時以表揚、肯定輔導為主，取長補短，啟發思路，對學生們的幫助很大，好的同學會精益求精，再創新作，稍差的同學會暗下決心，爭取下次不落后。通過講評，把同學們的“比”勁兒調動起來，這對提高學美術學習主動性有很大促進作用。

四、 給學生的個性思維以空間，著重培養他們的團隊協作意識

積極的群體的興趣調動是小學生積極學習的有效途徑。沒有興趣的學習是被動地學習，將直接影響教育效果。美術課的一大問題就是相關教材資料的缺乏，學生感悟美感難以實現，因此運用現代教學手段就顯得十分重要，充分利用視頻、圖像、音樂刺激學生的感官，激發他們的學習興趣，是實現有效學習的最佳效果。

合作資料的搜集，集中積累知識，見多識廣，提高藝術創造能力。培養團隊意識，合作意識有著不可忽視的作用。我們盡管時常都在講要構建學生的自主、探究、合作的學習方式，但對學生的自主，探究，合作的學習方式還沒有上升到理論研究。我有這樣一次經歷，讓學生認識“色彩的冷暖”，為了學生的自主、探究、合作的學習，讓學生自己去發現，去感悟。通過“五光十色，紅艷艷，金燦燦”等詞語引發，再讓學生從表示顏色的詞語中進行聯想。為導入新課埋下伏筆，繼而讓學生在教師引導下，欣賞有關色彩冷暖的作品，借用人類社會文化資源，豐富兒童的視覺，觸覺和審美體驗，再通過品嘗酸、甜、辣等滋味，讓學生用顏色表現出來，要求學生大膽的聯想，充分的感受，細膩的體會，加深對色彩冷暖的深層理解，得以自己感悟色彩的魅力。

五、 結語

小學美術教學要求教師們充分發揮自身的引導作用，明確學生們的主體地位，以先進的教育理念作為理論依據，努力激發學生們的學習興趣，發散他們的思維，為全方位發展打下一個良好的鋪墊。一名合格的小學美術教師應當全身心投入美育教育中去，立足小學美術課堂，樹立美術教育觀念，充分利用各式各樣的美術課程資源，從而實現教育多元化和提高學生綜合能力及素養的目標。

作者簡介：

高翔，河北省保定市，保定市徐水區漕河鎮第二小學。