淺談微課在小學語文教學中的應用

摘要：隨著社會發展的現代化進程越來越快，信息技術支持著我們的生活空間、發展空間，我們的日常生活，我們的工作、學習都呈現出信息化。在有了多媒體做支持之后，我們已經進入一個網絡技術、信息技術、多媒體技術支持的新時代。在小學語文教學實踐中，我們要注意應用這些現代化的元素來提升我們的教學效果，為學生學習拓展空間。通過不斷的觀察，我們可以發現，將微課應用于小學語文教學實踐中，對于展現語文學科的魅力，對于學生突破學習內容的重難點，對于學生增強學習需求，擁有學習興趣，提升學習能力都有極大的幫助。本文對微課在小學語文教學中的應用進行了分析。

關鍵詞：微課;小學;語文教學;應用

作為小學語文教育者，我們希望為學生構建情感課堂，讓學生感受到自然美人性美。我們需要為學生提升語言表達能力，形成語感，讓學生能夠成為可以交流，可以溝通，能夠參與社會發展的新型學習者。我們還希望改變學生的學習方式，讓學生能夠成為會學的學習者，在社會發展中發揮更大的價值。如何實現這樣的教育目標？在筆者看來，我們就要改變傳統的教學方式，將信息技術、多媒體技術、網絡平臺融入我們的教學實踐。筆者認為，設計微課就是將這些元素運用于小學語文教學的主要途徑。本文中筆者就對小學語文教學實踐中如何應用微課進行了分析。

一、 細化教學環節

在開展小學語文教學實踐時，教學活動的每一步，教師都會進行精心的設計。畢竟小學生的感知能力有限，而我們要想展現的教學內容帶有情感性，思想性，內在的元素極為豐富。如何讓學生品味到這些內容？在筆者看來，就需要我們細化教學環節。將這些內在的東西進行外在的展示，將學生的情感融入到學習實踐中，微課在這一方面就可以發揮出極大的優勢。例如教師在教學《竊讀記》一課時，可以在導入環節應用微課程加以介紹作者，同時需要加以文字、圖畫的介紹，能夠讓學生體驗到作者所處年代的生活方式與習慣，便于學生學習興趣的提升。與此同時，學生通過微課程能夠初步了解到老北京的生活，有助于學生理解課文內容。由此可見，微課程在導入環節的應用，有助于良好氛圍的營造，便于學生后續學習效率的提升。再比如在教學《晏子使楚》一課時，教師完全可以制作有關周總理外交故事的微課程，并在導入環節播放，待到微課程結束之后，教師立即轉回到課文當中教學，通過周總理的外交故事引出晏子便于學生快速進入學習狀態，從而有助于學習效率的提升。

二、 構建活動化課堂

這里筆者所說的活動化課堂，不僅僅是讓學生與教師之間進行語言溝通，完成教師提出的問題，也不僅僅是小組活動，讓學生與學生之間進行交流，就某一問題的答案達成一致。這里筆者所說的活動化課堂是讓學生展現自己的個性，讓學生具備行動能力，實踐能力，讓學生能夠將自己的質疑自己的心得進行各種方式的展示，讓學生擁有豐富的學習體驗。如寫作教學中，教師便可以通過微課程加以詳解，有助于學生激發寫作興趣，從而有助于提升學生作文修改水平，進而有助于作文水平的提升。例如教師在小學作為教學時，為了激發學生作文修改興趣，可以播放這樣一則視頻《四色筆》，視頻當中的學生通過準備了三色筆，有黑、綠、紅。學生寫作主要是用黑色筆，修改時主要使用綠色筆與藍色筆，教師修改或者點評主要是使用紅色筆。上述過程，均是采用了不同色彩的筆，學生便能清楚看出學生互動的過程，同時有助于學生掌握寫作技巧與方法。除此之外，學生能夠在修改過程中，增強了團隊協作能力，最為主要的是學生的作為水平能夠在自我修改與互相修改過程中得以有效的提高。

三、 拓展學習空間

在我們進行這一方面的設計時，筆者認為，我們需要抓住兩點，首先，我們要激發學生參與拓展學習活動的興趣，學生不投入，不參與，我們設計的活動毫無效果可言。另外一點，作為小學語文教育者，在設計相關的實踐活動中，要有明確的指導性，讓學生能夠有相關的軌跡可尋。并非是全放手，全開放。對于小學生而言，全開放的學習活動并不是尊重學生的個性，只會讓學生陷入一種無組織的混亂狀態。筆者建議，小學語文學習之后，有效的運用能夠增加學生知識的掌握度與實踐運用能力。為此，教師有必要在一堂課教學之后，選擇性向學生推薦一些課外讀物，便于學生及時向課外延伸。值得注意的是在拓展延伸之后，需要及時反饋學生課外學習情況，便于提升學生課外學習效率。只有這樣，才能最大限度地利用課外資源，促使學生視野更為開闊，有助于學生語文學習與運用積極性的提升，從而有助于語文學習效率的提升。微課程在這一環節的使用，能夠讓學生對課外拓展的內容更為清楚，從而有助于閱讀興趣的增加，降低學習難度。例如教師在教學《小壁虎借尾巴》一課之后，學生在學習本課之后，對大自然一些動物的探究欲得以激發，但是苦于自身的生活范圍較為狹窄，可見到的小動物并不多。鑒于此，教師可以在授課之后，播放《小動物尾巴妙用》，待到學生看完視頻之后，可以讓學生說一說小動物尾巴具有什么用處。學生通過課外閱讀資料，能夠了解到小動物尾巴的諸多用處，不僅僅能夠擴展知識視野，還有助于學生閱讀能力的提升。

綜上所述，在小學語文教學實踐中，我們要積極結合學科優勢進行微課設計。將這種現代化的教育手段與學生的發展天性進行整合，為學生拓展學習空間，展示學科魅力，激發學生的學習情感，為學生參與實踐活動提供更多的助力元素，培養學生的動手能力。讓學生成為新時代的學習者。通過不斷參與微課設計，通過不斷應用微課開展新型教學，教師的個人能力會不斷的成長，學生對于社會發展的適應度也會不斷增強，這一點對小學生而言尤為重要。

參考文獻：

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作者簡介：

周靜，重慶市，重慶市渝北區南方玫瑰城實驗小學校。