淺議民族地區學生學習興趣的培養

摘要：興趣是最好的老師。這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。少數民族地區的學生由于生活環境的特殊性，使他們缺少應有的學習的興趣。這就迫切需要在教學中培養他們的學習興趣，為此，就如何培養民族地區學生的學習興趣進行了探討。使學生變“善學”為“樂學”，重要的是使學生對學習產生濃厚的興趣。

關鍵詞：想學;樂學;會學

學習興趣是學生認識事物、參與某種活動的積極傾向性，它是學習動機中一個最現實與最活躍的心理成份，是學習的最佳動力。如何使學生變“善學”為“樂學”，重要的是使學生對學習產生濃厚的興趣。作為在少數民族地區工作的教師來講，怎樣才能激發學生的學習興趣呢？

一、 要幫助學生克服心理障礙，突破語言關，使他們由“怕學”變為“想學”培養其興趣

當學生對學習某種學科發生興趣時，他們就會產生強烈的求知欲，就會積極主動地參與學習。但對于少數民族學生來講，進入學校后，他們要由母語（本民族語）過渡到漢語，再到普通話，困難非常大，不少學生“金口難開，一言不發”，有的學生心里想說，但面對教師和同學，又怕自己表達結巴被老師批評，被同學取笑，不敢說，只好保持沉默。針對這種情況，首先是幫助他們克服心理障礙，突破語言關，鼓勵他們大膽說，錯了也不要緊;其次是多給他們時間和機會，讓他們多鍛煉自己;再次是多給他們鼓勵和表揚，使他們體驗到成功的喜悅，只有在因學習獲得成功時，才會激發學習興趣。比如作文對少數民族學生來講是一大難題，每次作文，我都讓他們先說再寫，這樣持之以恒，他們就有話可說，有內容可寫了。既鍛煉了他們的口頭表達能力，又培養了他們的寫作能力。有一位叫曲木××的同學，剛來我班時，沉默寡言，悶悶不樂，從不敢用漢語說話，后來我找他談話，才知他因母親去世很傷心。于是，我叫他當著全面同學的面把心里話說出來，他邊哭邊訴說了母親對他的愛，后來我又鼓勵他用作文的形式來表達自己對母親的愛。結果，他以“媽媽的愛寄于夢中”為題，寫出了一篇生動感人的作文，他在文中寫道：“中國有句古話叫母愛如山，我媽是我一生中最愛的人也是最愛我的人，我媽過早地離開了人世，但她永遠活在我的記憶深處，望著媽媽的遺照，我想起了她的音容笑貌，想起了她的諄諄教誨……。”寫完作文后還在后面附上了這樣幾句話：“劉老師，我是一個彝族學生，以前我最怕作文，每次寫作文，我就裝病不寫，到這里后，在您的指導下，我對作文產生了一種特殊的興趣，能把自己的真情實感表達出來了。謝謝您，敬愛的老師！”

二、 要善于變換學習形式，使他們“樂學”

兒童心理學表明：新異的刺激物能引起學生興奮和興趣，當一個新鮮事物出現在他們面前時，會引起他們足夠的注意力，迅速激起他們去研究，了解這個新鮮事物的欲望。在課堂教學中，如果教師長期用一成不變的教學方法進行教學的話，將會使學生學習興趣大減。因此，教師要從教材內容出發考慮學生的心理特點，積極改變教法，變換學習形式，才能使他們樂于學習。我在上《只有一個地球》這篇課文時，提前讓學生以小組或個人形式，親自去調查自己的家鄉是怎樣破壞地球的生態的，又采取了哪些措施保護、建設生態環境的，同學們興趣盎然，積累了很多材料，有的收集了水源、礦產資源遭破壞的資料;有的收集到了家鄉退耕還林的資料。還有的收集到了家鄉的青山綠水資料，有一個同學說她的爸爸還親自帶她去看了申果莊大熊貓保護基地萬畝林……后來我又讓學生分小組討論、匯報，為什么要精心地保護地球？通過討論匯報，同學們不僅了解了課文內容，而且用事實教育了學生，使他們懂得了保護地球的重要性，增強了環保意識，激發了環保熱情，激勵學生用科學的方法保護地球，使地球造福于人類，造福于子孫后代。

三、 在活動中激發學習興趣，使他們“會學”

在現代教育中，組織學生開展豐富多彩的課外活動，是實現全面發展和發展個性特長的一條重要的必不可少的途徑。通過活動，不僅促進了學生興趣的培養和發展，為學生完整地學習和掌握知識提供了更為廣闊的空間，還可以使學生走出課堂狹小的空間，把視野擴大到課堂以外，使他們吸收大量的自身發展所必需的“知識信息”，為素質教育拓寬了活動空間，促進他們學會學習，豐富知識。每周我讓學生堅持辦一期手抄報，每天堅持半小時課外閱讀這樣，每天抽時間看一下新聞聯播，還利用班會課召開小小新聞發布會，這樣讓學生把自己在電視上、報刊雜志上看到的自己最感興趣的事講給同學們聽，激發了他們的學習興趣。每周評出閱讀之星、手抄報能手，這樣既培養了學生良好的閱讀習慣、審美能力和創造能力，又增長了學生的課外知識，拓寬了視野，使學生自覺地投入到社會實踐中去，關注社會、關注生活，再從生活中去學習知識。

總之，興趣是最好的老師，只有激發了學生的學習興趣，教學才能收到最佳的效果，學生才能學得積極、主動、有趣，成績才會顯著提高，達到教學相長的目的。

參考文獻：

[1]申玉紅，楊啟祥，周長軍.少數民族文化研究成果綜述[J].教育學報，2012（2）.

[2]呂傳漢，張洪林.民族文化與教育[J].教育學報，1992（1）.

作者簡介：

劉國瓊，四川省涼山彝族自治州，越西縣郵電貝爾小學。