淺談潛能生的教育

摘要：由于社會影響、家庭教育、學校教育工作的疏忽或失誤使一些學生學習成績較差，致使家長甚至有些老師懷疑學生的學習能力，從而在家長、老師心目中形成差生概念，在言談舉止中把孩子當差生看待。學生幾經挫折，失去信心，厭學情緒自然也就乘虛而入了，學習上的困難者很快就變成學習上的落后者，久而久之，潛能生就會錯誤地認為自己什么都不行，喪失了對自我價值的肯定，少數的潛能生就會到社會上尋找自己的“地位”，最終以一個失敗者的身份走入社會，這是我們當前教育的一大誤區。本人從事教育近二十幾年，在工作中發現要教育好這些學生需從以下四方面著手。

關鍵詞：觀念的更新;愛教育事業;愛學生;體驗學習

一、 觀念的更新

其實每個學生都有自己的興趣、特長和愛好，沒有教不好的孩子。他們不良的現狀只能說明過去的生長環境不適合于該孩子的成長，只是過去我們沒有給予該孩子適合他成長的土壤，該學生的潛能還未挖掘出來而已。要教育好這些學生首先要在學生、家長和教師心目中摒去差生觀念，要把這些學生當成富含礦藏的潛能生。父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。家長一旦把孩子當作差生，對孩子教育負面影響很大。作為教師不僅要改變自己的觀念還要改變家長的這種差生觀念，才能給孩子轉變的空間。我班上的一個學生，人長得挺精神，就是不愛學習，也不太遵守紀律，是班級籃球隊的主力，組織能力也很強，日常班級工作都由他安排，這難道還不是能力嗎？后來這位學生考上一所中專學物流管理，成為一家企業的高管，誰說成績不好就是差生。

二、 愛教育事業、愛學生

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師。”這句話經常用來指導教師培養學生的學習興趣，這句話同樣適用于教師本身，一個愛教育事業、愛學生的教師當然就會充滿熱情的對待教育過程中的每一個細節，也就會想盡辦法搞好教學工作。

對學生要有深厚的感情，這是愛的第一步。把學生看成是自己的子女，是自己的弟弟妹妹，把學生看成是自己家庭中的一員。而我們，就是這個班級的家長。這樣你才會對學生有感情，而且是血濃于水的情義。因為我們身上流著相同的“血液”——我們都是這班集體中的一員。為了這個班的每個學生，我們都要付出自己的努力，都要承擔起這份責任。作為教師，我們要去愛他們每一個人，對他們每一個人都抱有深厚的感情，這樣才會更加關愛他們，這樣才會把學生的事情當作自己的事情，去好好地處理，去好好地解決。人活著為了什么？無非就是展示給世人自己最光輝的一面。所以，如果一個老師總是去尋找學生的閃光點，而且讓它更加耀眼。因為我們腦中已沒有“朽木不可雕也”，而是在修整一座美妙的圖畫。愛是一種信任、是一種尊重、是一種鞭策，更是一種能觸及靈魂的教育過程。潛能生更渴望得到老師的關愛，面對一雙雙布滿疑云的眼睛，老師必須投以親切的目光，給他們送去希望。在學習上，對他們應多一些優待，向他們提供充分的參與數學活動的機會。課外多與他們交流情感，拉家常，培養他們的自尊心和自信心。無論多么細微的小事，都給予誠摯的關懷。事實說明，老師關愛潛能生，可以使潛能生樂于接近老師，從而喜歡老師所教的學科。

三、 鼓勵學生，讓學生在成功中體驗學習的快樂

學生學習的態度、情緒、心境與教師對學生的評價有著密切的聯系。教師要善于用放大鏡發現學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學生的學習積極性。教學中教師還要承認學生數學學習的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學生的每一進步。特別是學習較差的學生，往往對學習沒有信心，沒有動力，教師不要過多地指責他們不努力、不認真學，對他們既要曉之以理，更要注意發現他們的微小進步，予以鼓勵，如告訴他們“你并不笨，只要你能不斷努力，一定會學得很出色。”只有進行正確、科學的評價，才能使學生從評價中受到鼓舞，得到力量，勇于前進。學習成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產生學好數學的強烈欲望。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現問題時，要適時、有效地幫助和引導學生，使所有的學生都能在數學學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。做這些工作當然很費時間和精力，但對潛能生轉化工作來說效果是明顯的，值得付出。

四、 持之以恒

“冰凍三尺，非一日之寒。”就好像一個患了嚴重疾病的病人，“病去如抽絲”，絕不是輕易就能根除的。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉化工作，是教育工作者長期探索和研究的課題。做好心理準備，用耐心、恒心對待潛能生轉化過程中的反復。我們在轉化潛能生的過程中，常會遇到這樣的情況：一是經過教育已轉化的潛能生，有時會“舊病復發”;二是潛能生進步緩慢，甚至停滯不前，毫無起色。對此，我們應做到耐心教育，持之以恒。無論怎樣，教育潛能生是一項花費大量精力和時間的工作，需要我們班主任老師及其各任課老師長期不懈的努力才有成效。

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作者簡介：

朱小春，福建省漳州市，福建省平和第一中學。