探究多媒體技術與初中數學教學的有效融合

摘要：初中是發掘學生潛力的黃金時期，那么使用多媒體對教學方式進行創新和發掘新的教學資源，對數學教學資源進行整合是很必要的。并且使用多媒體技術，還可以深化學生對于數學知識的理解，從而激發學生的學習興趣，提高教學效率。現如今，信息技術的高速發展，將多媒體技術和初中數學教學進行整合成了必然趨勢，但是在有效整合的過程中會出現一些問題，需要我們進行反思。

關鍵詞：多媒體技術;初中數學;教學整合;反思

多媒體將圖片、視頻、知識點等整合到了一起，可以用這種新型的教學模式激發學生的學習興趣，并且可以引導學生積極主動的參與到數學教學活動中來，培養學生的學習自主性。多媒體教學因其多種優勢使得枯燥乏味的課堂變得更加生動有趣，可以吸引學生加入到課堂活動中來。不過隨著多媒體技術越來越深入課堂，各種各樣的問題也就隨之出現。

一、 多媒體教學在初中數學課堂中的優勢

（一） 有利于激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”。傳統的數學課堂是老師在講臺上講，學生聽的模式，兩者之間的溝通較少，所以學生對于學習起難度較大的數學知識的興趣會越來越低，而多媒體的使用將知識點和視頻、圖片等進行了整合，不僅拓寬了學生的知識面，還吸引了學生的眼球，集中了學生在課堂上的注意力。并且多媒體技術還可以將學生的思路和正確的答案進行比對講解，將難理解的數學知識通過多媒體的技術手段轉化為三維、集體的模型來加深學生對于問題的理解，也可以很好的培養學生的發散性思維。

（二） 有利于幫助學生掌握數學知識

初中時期的學生對于抽象知識的理解還不夠全面，多媒體可以將抽象的知識具體化、形象化，并且這個時期的學生對未知的事物總是保有著好奇的心理，但是他們的持久性會還是一個重點問題，而多媒體的使用有效的解決這個問題。它在融入課堂中后很好的調動了學生的積極性，有效的將難理解的數學知識簡單化，讓學生更容易理解，也降低了老師的教學難度。

二、 初中數學課堂上多媒體使用的反思

（一） 忽略了多媒體是一種輔助手段

目前，多媒體已經融入到了數學教學課堂上一段時間了，在課堂上部分老師因為使用多媒體并不熟練，所以老師在課堂上忽略了和學生的交流而過多的在和機器交流，沒能認識到多媒體技術它只是課堂教學的一種輔助工具，老師和學生才是課堂上的主導。多媒體教學不能完全替代老師對知識點的講解。數學知識中有許多需要學生自己動手計算、練習的知識點，這時就需要老師對知識點進行講解和適當進行板書，單純的使用多媒體課件進行知識點的學習是無法讓學生對知識點理解透徹并且掌握的。

（二） 教學形式過于單一

在初中教學中是用多媒體本身是有益的，但是由于老師的使用不當，大部分老師將多媒體課件的講解變為課堂的主要部分，甚至有的老師把多媒體投影當成黑板來使用，這樣和傳統的教學模式還有區別嗎？這樣使用多媒體教學忽略了多媒體的先進性，教學模式過于簡單，教學形式過于單一，從而無法發散學生們的思維能力，無法充分展現出來多媒體進行數學教學的優點。

（三） 教學過于形式化

在多媒體輔助初中數學的教學課堂中，有的老師過于注重多媒體課件的表面，將課件制作的很漂亮、華麗，并沒有將使用多媒體來提高教學效率、增強教學效果作為出發點和落腳點。而借助多媒體來將數學難點進行分解，并且進行創新教學才是使用多媒體的正確形式。目前的初中數學課堂，忽略了數學這門課本身的特點，沒有將多媒體的輔助做到教學效果的最大化，反而過于注重形式，沒有起到預想的效果。

三、 真正理解并運用多媒體技術

多媒體輔助數學進行教學的出發點是好的，但是種種原因導致不良現象的出現需要進行反思，并且在反思的基礎上進行整改。其實，在多媒體輔助數學進行教學的時候，將學生更快、更簡便的學會復雜的數學知識作為出發點，有選擇的使用教學手段，讓學生在網絡資源共享的環境下自主進行學習，真正體現出多媒體和初中數學課堂整合后的優勢。

（一） 多媒體課件注重實質性知識

數學教學課件的制作，需要老師掌握一定的計算機能力，并且還要求老師可以將課本中的數學知識進行整合，然后融入到課件中去，也可以結合網絡上的共享資源進行數學知識的拓展。所以，在制作課件前老師要做好準備，充分的將課本上的知識進行融匯貫通，然后提前設想好在課堂教學中可能會遇到哪些問題，并做出解決方案。

（二） 和傳統教學方法相結合

事實證明，在課堂上老師過多使用媒體課件會產生依賴性，從而拋棄傳統的教學方法，課堂上的教學知識點都放到了多媒體課件中，而忽略了傳統的老師對知識點進行講解的過程。這就導致了老師不是在對著學生講課而是對著電腦課件進行陳述這種局面的出現，徹底忽視了與學生之間的溝通交流。

四、 結束語

事實上，老師不應表面的追隨多媒體教學，而應該將多媒體技術更好的輔助好數學教學。使用多媒體作為最主要的教學方法，不僅不能促進初中數學教學水平的提高，反而會起到相反的作用。所以，在實際的初中數學課堂上使用多媒體技術，要將傳統的教學方法和多媒體新型的教學手段相整合，從而達到提高教學效率的最佳效果。

參考文獻：

[1]肖碧凡.探究多媒體技術與初中數學教學的有效融合[J].福建質量管理，2015（7）：62-64.

[2]肖云.關于初中數學教學與信息技術多媒體的整合研究[J].讀與寫（教育教學刊），2012，9（10）：94.

作者簡介：

羅兵，貴州省黔南布依族苗族自治州，惠水縣蘆山中學。