
我說我很文靜,你信嗎?我真的很文靜……
上政治課時(shí),老師手捧課本,在講臺(tái)上慢吞吞地說:“接下來,我們來講有關(guān)性別的刻板印象……嗯,李昊,你來說說心目中女生的形象吧!”
只見李昊慢悠悠地站起來,清清嗓子回答:“我認(rèn)為,我心目中的女生應(yīng)是十分文靜的。但是,我覺得,陳鈺同學(xué)更有權(quán)回答這個(gè)問題。”什么,我?我一驚,差點(diǎn)兒跌下凳子,這跟我有什么關(guān)系?老師又沒叫我回答!“老師,我認(rèn)為像陳鈺這樣性格外向、彪悍的‘女漢子,不知‘文靜二字怎么寫的女生,才能代表全體女生回答此問題!”李昊一本正經(jīng)地說道。什么?女漢子?他怎么能說我是女漢子?我憤憤地想,我不就是愛說愛笑愛開玩笑嗎?李昊同學(xué)怎么能在老師面前暴露我的“優(yōu)點(diǎn)”呢?
政治老師聽了李昊的回答,笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,說:“好……那就請最有代表性的陳鈺同學(xué)來說吧!”聽到老師叫我的名字,我連忙站起來,趕緊說:“老師,其實(shí),我很文靜的。”此話一出,教室里馬上噪音四起,同學(xué)們小聲嘀咕:“陳鈺,你啥時(shí)候文靜過?”“陳鈺,你要是文靜,我就是內(nèi)向了!”“就是,那我就是嚴(yán)重的自閉癥患者!”……
聽著同學(xué)們七嘴八舌的話語,看著老師不信任的表情,我又重復(fù)了一遍:“老師,我真的很文靜——同學(xué)們可能不了解我,我真的是個(gè)文靜乖巧的女孩。”盯著政治老師的臉,我覺得有必要掙扎一下,免得被老師貼上“女漢子”的標(biāo)簽。可是,老師慢條斯理地說:“陳鈺,你這話就有點(diǎn)受性別刻板印象的影響了,這會(huì)影響你潛能的發(fā)揮。你要接納自己的性格特征!”我愣了一下,更加抓狂:天吶,老師怎么也這樣說!
聽到老師的話,同學(xué)們笑得更放肆了。我旁邊那位自稱“中國好同桌”的兄弟,笑得眼淚都飆了出來;再看看前面那位姐姐,笑得花枝亂顫,桌子被她的“熊掌”拍得 “砰砰”直響;而這一切的罪魁禍?zhǔn)住铌唬b牙咧嘴地沖我傻笑,露出他那缺了一塊的標(biāo)志性大板牙。
終于,這堂雞飛狗跳的政治課在下課鈴聲中落幕了。可是,因?yàn)椤拔液芪撵o”這個(gè)梗,我的綽號(hào)“陳文靜”誕生了!大家不再叫我的名字——陳鈺,而是——
“陳文靜同學(xué),請你對得起自己的名字,要文靜點(diǎn)兒知道不?”正當(dāng)我一邊把腿盤上板凳,一邊和前桌說鬧,笑得暢快淋漓時(shí),我的“中國好同桌”輕聲細(xì)語地對我說了一句這樣的話,我的情緒立馬低落了下去。我捂著耳朵大喊:“政治課都過去了,還提那個(gè)梗干嗎?”
“來來,陳鈺……哦不,陳文靜同學(xué),過來看看這個(gè)題……”“陳……文靜!老師喊你!”“陳文靜”這三個(gè)字簡直無時(shí)無刻不縈繞在我耳邊,我只想仰天長嘯:“我不是陳文靜!”
“陳文靜——”夠了,不要再喊啦!我承認(rèn),我一點(diǎn)兒都不文靜!
(指導(dǎo)老師:劉翠紅)
編輯絮語
這類作文,輕松、活潑、幽默,諧趣中帶著對周圍人和事物的細(xì)致觀察。可見,好文筆加上好心態(tài),能讓一篇作文變得鮮活生動(dòng)。
我們常聽同學(xué)說:“我沒有讓人感動(dòng)的事可寫!”這明顯就陷入了“套話作文”的思維陷阱里——誰說寫作文一定要寫令人感動(dòng)的事呢?難道那些平常而有趣的事就不值得記錄下來嗎?那些屬于你的獨(dú)特感受就不值得記錄下來嗎?生活中經(jīng)歷的任何事,只要你覺得值得,都可以記錄下來,最重要的是寫出真情實(shí)感。就如陳鈺同學(xué)所寫:“盯著政治老師的臉,我覺得有必要掙扎一下,免得被老師貼上‘女漢子的標(biāo)簽。”這樣的描寫率真自然,多好啊!