淺析小學英語學習中興趣的培養

摘要：眾所周知，興趣是最好的老師。尤其是對小學生而言，這句話尤為貼切。由于受身心發展特征及年齡階段的限制，小學生最大的特點就是好奇，他們對新事物特別感興趣，求知欲望也相對比較強烈。并且根據《小學英語課程標準》的要求，小學英語教學的目的旨在培養學生學習英語的興趣和積極的態度，建立其自信心，培養其一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習英語打下基礎。可見，初學英語，興趣很重要。小學生只有具備了對英語學習的興趣，才會主動地掌握所學知識，并且了解和探索未知的知識，從而把英語真正學好。

關鍵詞：小學英語;興趣;培養

那么在小學英語學習中，如何研究和培養學生的學習興趣呢？我將從以下三個方面進行淺析。

一、 對教師的興趣

小學生看事物很直接，表達出來觀點也比較明確，喜歡的就是喜歡并且樂于接受，不喜歡的就會比較抗拒。古人言：“親其師，信其道。”由此可見，小學生的模仿性和向師性特征較明顯，如果學生喜歡某位教師，那么課堂氣氛就會活躍，學生的學習興趣就會油然而生，會積極回答問題，認真聽講，并且會主動參與到課堂活動中;相反，若學生討厭某位教師就會不喜歡上他的課，上課搗亂，不專心聽講，作業也會不認真完成，這些也將會直接影響教師在課堂上的情緒，從而影響教學質量。

在過去的英語課堂中，不少教師“唯我獨尊”，習慣于采用“滿堂灌”“填鴨式”教學手段，以自己為中心，一味地把知識灌進學生腦子里，缺乏和學生之間的親近、交流，彼此間產生很大的隔閡，教師的形象在學生心里變得特別恐怖，并促使學生對英語學習產生煩躁心理甚至抗拒英語學習。面對這一情形，教師必須進行反思，如何提高自己在學生心目中的地位，讓學生喜歡自己，從而喜歡上英語課堂。

首先，要求教師要放下自己的身份地位，不以教育者自居，不以強制的手段訓斥、責備學生，更不能通過向家長告狀等來強迫學生服從教師的意志。其次，要多關心關愛學生，愛可以化解一切矛盾，對于學習有困難的同學尤為如此，要在課堂上多鼓勵肯定他們，給他們更多的機會表達展示自己。用愛打破師生之間的那層堅冰，將教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成“我們”的關系。在此基礎上，教師應多與同學進行情感方面的交流溝通，做學生的良師益友，與學生建立融洽的師生關系，讓學生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，可以分享勝利的喜悅，也可以分擔挫折的煩惱。這樣學生的學習效果也會事半功倍。

二、 對英語學科的興趣

英語學科是從小學三年級開始接觸的新學科，大多數同學懷有很強的好奇心，但這個時期的部分學生仍存在語文基礎薄弱的現象，由此會出現混淆英語字母和漢語拼音差別的情況，所以教師必須適當地加以引導。并且讓學生意識到英語是一種通用的、流行的世界性語言，在整個國際社會中占有極其重要的地位。隨著中國綜合國力的提升，中國和世界各國之間的交流越來越多，競爭也越來越激烈，學好英語無疑也變得異常重要。同時，新教材的趣味性較強，涉及范圍也比較廣，其中有很多內容都涉及同學熟悉的日常生活，因此我們可以適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習英語的興趣，提高他們學習的主動性。好的開始是成功的一半。小學生由于身心特點的限制，教師應注意必需因勢利導，不能為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。

三、 對英語學習的興趣

要增強小學生學習英語的興趣，教師就必須精心準備，合理設計每一節課堂，要善于營造寓教于樂的課堂教學環境，讓課堂教學不但貼近生活，而且生動有趣。在和諧寬松的課堂氣氛下，可以使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不時產生學習英語和施展能力的興趣。教師可從以下幾個方面進行教學設計：

（一） 創設情境

上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、風趣幽默的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生一個開放寬松的教學環境。在課堂教學中，教師應當特別注意利用上課的前十分鐘創造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲，開展如“Lets guess.”或“Follow me.”等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發同學的求知欲。另外，小學英語教材中有許多生活小場景，在教授的過程中，可以邀請學生進行模擬表演，從而達到學以致用。

（二） 實物教學，直觀呈現

在教學單詞、句型的過程中。如果把新單詞的實物呈現出來，學生會更樂于接受，并且更加生動形象。如：教學單詞apple， orange， desk， glasses， shoes等時，教師可以準備實際的物品供教學使用。另外，教師可以在課前制作實物卡片，或發動學生動手制作，這樣學生可以從多方面理解記憶單詞，既輕松又有效。

（三） 課堂小游戲環節

由于小學生天性好動，注意力不能集中太久，所以游戲是英語課堂中一個重要的環節。如在教授關于顏色的單詞red， yellow， blue， purple等時，可以設計find and guess環節，讓學生觀察同學們身上和這些顏色相關的衣服或發現教室中這些顏色的物品，以小組為單位，發現最多者給予獎勵。這樣的游戲不僅活躍了課堂，而且鞏固練習了所學單詞，培養了學生在游戲中的觀察和想象能力，更增強了學生英語學習的興趣，讓學生較好地完成知識記憶。

總之，于小學生而言，英語學習，興趣為先。所以，英語教師應想方設法激發學生的學習興趣，把英語課堂變成輕松快樂的課堂，讓學生在學中樂，在樂中學，不斷愛上英語，從而全面提高英語教學的質量，完成新課改下的教學目標，達成理想的教學效果。

作者簡介：

王小芹，貴州省貴安新區，貴安新區高峰鎮活龍小學。