合作探究在小學(xué)科學(xué)中的重要性分析

摘要：小學(xué)科學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)中的重要一環(huán)，能夠帶領(lǐng)小學(xué)生科學(xué)的認(rèn)識(shí)世界，科學(xué)的認(rèn)識(shí)生活，小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的主要問題就是教學(xué)內(nèi)容抽象化，教學(xué)方式單一化，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性不足等，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)于科學(xué)的認(rèn)知存在偏差性，學(xué)習(xí)存在模糊性。針對(duì)這一問題，筆者在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中采用了合作探究教學(xué)模式，以此提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文筆者就重點(diǎn)分析合作探究在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要性，并試著總結(jié)了小學(xué)科學(xué)合作探究教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：合作探究;小學(xué)科學(xué)教學(xué);運(yùn)用分析

一、 前言

合作探究就是為實(shí)際的了解以及理解知識(shí)，理解現(xiàn)象以及理解研究成果，所進(jìn)展的試驗(yàn)，進(jìn)展的探究方式，以此來實(shí)際的剖析以及實(shí)際的獲取知識(shí)，實(shí)際的效果就是采取科學(xué)的手段以及方式來解疑。合作探究這一教學(xué)方式應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)嶋H的幫助學(xué)生形成科學(xué)的思考模式，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，實(shí)際的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，以及促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣增加。接下來筆者詳細(xì)解剖合作探究在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的意義。

二、 合作探究在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的意義

（一） 有利于提高學(xué)生的合作能力

探究式小組合作學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生的合作能力，對(duì)于學(xué)習(xí)來說，進(jìn)行小組式合作學(xué)習(xí)本質(zhì)上是讓教師和學(xué)生發(fā)展成為合作的關(guān)系。并且，在小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多的內(nèi)容是一個(gè)人無法完成的，通過探究式小組合作學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮同學(xué)之間的合作關(guān)系。小組合作的學(xué)習(xí)模式更是當(dāng)今小學(xué)乃至高中教育中，國家教育部大力提倡的，合作就意味著團(tuán)結(jié)，意味著在合作中共同進(jìn)步，一個(gè)人即使再優(yōu)秀，沒有小組的力量也難以完成一些學(xué)習(xí)中的任務(wù)，而一個(gè)人的力量再弱小，有了小組作為其堅(jiān)強(qiáng)的合作后盾，也能在小組中發(fā)光發(fā)熱。小組合作的學(xué)習(xí)方式，最主要的目的是要把課堂的主動(dòng)權(quán)全部交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主的討論和探究中學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（二） 增進(jìn)師生之間的感情

傳統(tǒng)的教育方式，教師往往扮演著“嚴(yán)師”的角色，這與新課改的教學(xué)方式是相悖的。而新型的小組合作式學(xué)習(xí)，把教師作為學(xué)生的伙伴，與教師的交流即是與朋友之間的交流，這樣的學(xué)習(xí)氛圍不僅利于小學(xué)生對(duì)科學(xué)課程學(xué)習(xí)，同時(shí)也能改善傳統(tǒng)師生之間的關(guān)系。實(shí)際上在日常的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生要主動(dòng)進(jìn)行溝通，在溝通中將知識(shí)傳授給學(xué)生，在自主的溝通中增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的感情，提升學(xué)生的對(duì)教師的信任程度。另外，教師在與學(xué)生的交流過程中要注重每個(gè)學(xué)生的能力和潛力，在教學(xué)中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，積極挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)。最后，在與學(xué)生的交流過程中，要進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督，監(jiān)督學(xué)生小組之間的學(xué)習(xí)過程。

三、 合作探究在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一） 聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)科學(xué)教育作為一種實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，必須切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力、科學(xué)意識(shí)，從而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。由于一切科學(xué)成果都是根據(jù)人們質(zhì)疑所展開，因此，為了能夠提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，融入科學(xué)探究環(huán)節(jié)，首要條件就是加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生從科學(xué)的角度看待生活，并在生活中不斷挖掘科學(xué)探究機(jī)會(huì)與動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《種子的萌發(fā)》這一內(nèi)容前，我們可以提前幾天組織學(xué)生浸泡種子，讓學(xué)生自主探索浸泡種子所需條件，并體驗(yàn)到耐心等待的過程，同時(shí)也能夠讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到種子的內(nèi)部構(gòu)造等知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的探究欲望，為后續(xù)科學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

（二） 創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生探究中的合作意識(shí)

新課標(biāo)提倡“合作探究”的學(xué)習(xí)方式?！昂献魈骄俊弊寣W(xué)生在同桌間、小組內(nèi)、班級(jí)集體范圍內(nèi)，充分展示自己的思維方式與過程，在“合作探究”中相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高交往能力，從而真正使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生來說，合作進(jìn)行科學(xué)探究是一種新方式，一門新學(xué)問，亟待教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

例如：在教學(xué)《哪杯水多》這一內(nèi)容的時(shí)候，筆者設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：三杯水（同樣的杯子，每個(gè)杯子上標(biāo)上編號(hào)：1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)），老師看不出哪杯水多？誰上來幫老師解決一下？

生：老師，可以將三個(gè)杯子都放在桌上，比一比就知道。

師：謝謝同學(xué)們的幫忙?？磥磉@個(gè)問題太簡單，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砜催@三杯水，誰能仿照老師剛才那樣提出問題？

生1：1號(hào)杯子的水有多少？生2：2號(hào)和3號(hào)杯子的水各有多少？生3：3號(hào)杯子的水比2號(hào)多多少？……

師：同學(xué)們提出了這么多問題，真了不起。一個(gè)人能完成嗎？你們打算怎么做？那就看大家合作的怎么樣了！

這一片段中，教師以“一個(gè)人能完成嗎”，讓學(xué)生瞬間意識(shí)到了合作的必要性，再以“你們打算怎么做”引導(dǎo)學(xué)生自我解決了具體合作的方法，可謂一石兩鳥，指導(dǎo)無痕。這一環(huán)節(jié)的處理，也極大的培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)、合作意識(shí)，為學(xué)生今后更好的學(xué)習(xí)科學(xué)打下了基礎(chǔ)。

（三） 驗(yàn)證猜想，給學(xué)生提供合作探究的舞臺(tái)

提出探究內(nèi)容后，可讓學(xué)生先大膽地猜想一下，然后引導(dǎo)學(xué)生合作探究去驗(yàn)證猜想。如在教學(xué)“改變物體在水中的沉浮”中，讓學(xué)生合作探究改變“小鐵塊、橡皮泥、皮筋、塑料”四種物體在水中的沉浮，學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出自己的想法。

生：將橡皮泥捏成“碗狀”，將小鐵塊放在橡皮泥做的“碗中”，將皮筋和小鐵塊捆綁能下沉……

接著，學(xué)生分組進(jìn)行驗(yàn)證，使學(xué)生合作探究活動(dòng)不斷深入。

四、 結(jié)束語

“教育是技藝，更是哲學(xué)，是藝術(shù)，是詩篇，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對(duì)話，教育需要用我們的熱情與生命去擁抱。”因此，教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于長遠(yuǎn)，立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，以新的、有趣的教學(xué)形式激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而提高學(xué)生課堂參與度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

王開建，重慶市，重慶市大足區(qū)龍水鎮(zhèn)第二小學(xué)。