淺談傳統文化教育在中職語文教學中的應用

摘要：傳統文化是中華民族蓬勃發展的堅實基礎，故此，弘揚中華民族的傳統文化，對于中國的發展和在世界上的地位，可謂意義深遠。本文在結合自身教學實踐的基礎上，探討了中職語文教育中的傳統文化教育方式和方法，筆者認為在這一代學生們的心靈里，需要播撒傳統文化的種子，相信也一定會結出令人欣慰的果實來。

關鍵詞：語文教育;傳統文化;應用

一、 對中職生進行傳統文化教育的意義

對中職生進行傳統文化教育有助于其形成良好的道德品質，提高人文素養，塑造健全的人格。中職生文化基礎較低，具有鮮明的個性，但又缺乏應有的自信和良好的行為習慣。從本質上說，這是因為他們的責任意識不強，常常以自我為中心。我國傳統文化中有很多針對個人修養的內容，而對中職生加強這方面的教育具有很強的現實意義。例如儒家思想主張的“仁、義、禮、智、信、忠、孝、悌、節、恕、勇、讓”，墨家主張的“兼愛、非攻、尚賢、節用”，道家主張的“少私寡欲、道法自然”，法家主張的“廢私立公”等核心價值觀都是值得借鑒和學習的，可以幫助中職生學會為人處世的方法，培養良好的行為習慣，塑造健全的人格。此外，中國傳統文化中還有諸如書法、繪畫、棋藝等內容，這些同樣可以提高中職生的人文素養。當前中職語文教材中有大量關于傳統文化的內容，如果對其善加利用，必然可以發揮巨大的作用。

對中職生進行傳統文化教育有助于提高其社會競爭力。中職畢業生往往有著過硬的專業技能，同時也比較吃苦耐勞，能夠得到用人單位的青睞。但是，如今的企業非常重視自身文化建設，而企業文化建設往往取決于員工素質。因此，員工的綜合素質在一定程度上決定著企業的成敗。在中職生中開展傳統文化教育，可以提升其綜合素質，讓他們更具競爭力。

二、 中職語文教學要發揮傳統文化教育的主陣地作用

語文是傳統文化最為重要的載體，其豐富的傳統文化積淀，是不可多得的寶貴資源。但長期以來教學中普遍存在“重專業技能、輕人文教育”的現象，以語文為代表的沒有直接實用價值的學科往往處于被忽略的境地。對此，教育主管部門也有著清醒的認識。2009年教育部頒布的《中等職業學校語文教學大綱》（以下簡稱“新大綱”）明確指出，語文課程的基本特點是“工具性與人文性的統一”，其任務是指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發展，加強語文實踐，培養語文應用能力，為綜合職業能力的形成以及繼續學習奠定基礎;提高學生的思想道德修養和科學文化素養，弘揚民族優秀文化和吸收人類進步文化，為培養高素質勞動者服務。從新大綱的要求中不難看出語文在中職教育中所承擔的重要使命。基于這一要求，語文教學必須發揮相應的作用，成為傳統文化教育的主陣地，為培養高素質勞動者做出應有的貢獻。

我們都知道：不管時代怎么變，祖宗留下來美好的傳統不能變。傳統文化是中華民族蓬勃發展的堅實基礎，故此，弘揚中華民族的傳統文化，對于中國的發展和在世界上的地位，可謂意義深遠。自從有文字記載起，幾千年來的傳統文化，深深地感染著一代又一代的中國人。我們在古代文化的熏陶下，感受著贊美、頌揚、感恩、孝行……我們體會著、效仿著，我們進步了。由于時代的沖擊，親情、友情、同情心已被越來越多的年輕人所淡化，小公子、小公主的做派愈來愈盛。正是這樣，才越發需要我們用前人的事跡來感化，來感染，來教育。由此看來，在這一代學生們的心靈里，需要播撒傳統文化的種子，相信也一定會結出令人欣慰的果實來的。

三、 中職語文的教學策略

（一） 設置良好的教學情境

語文教學依托的是我國豐富燦爛的文學資源，而中國文學最為顯著的特點之一就是其所表達的感情總是依托于具體的情境。傳統文學作品中有各式各樣的情感表達，有斜陽晚樹也有小橋流水，有撫今追昔也有壯志未酬，有人生苦短也有悲歡離合，有憂國憂民也有對酒當歌。然而，這些情感和情境與今天我們的生活有著一定距離，對于文學基礎相對較差的中職生而言，理解難度更是不言而喻。所以，語文教師如果想讓學生理解這些內容，就必須還原和設置相應的情境，讓學生能夠比較容易地接受，激發學生的學習積極性，提高其文化水平和審美能力，促進其德智體美全面發展。

（二） 增強學生的文化認同感

在目前的語境下，多元文化已經成為世界文化的主流，對促進各民族的文化交流有著重要的意義。但是，多元文化所導致的另一個結果是強勢文化和流行文化的入侵，使得學生對于民族文化的認同感降低。作為有著悠久歷史的古老文化，中國文化在現代社會中依然有著重要的價值。那么如何讓學生認識到中國文化的價值，并對其產生認同感呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手。首先，指出外來文化和流行文化與中國傳統文化的關系，例如目前十分流行的日韓劇所依托的日韓文化，其根源則是中國的儒家文化。如果我們由此入手，就不難讓學生對傳統文化產生興趣。其次，引用實例說明中國文化的影響力，例如在世界各地普遍興起的孔子學院和漢語熱;法國總理希拉克十分熱愛中國歷史，對于青銅文化的研究近乎專家水平;澳大利亞總理陸克文能說十分流利的中文，這都體現出各國政要對于中國與中國文化的重視。中國文化所體現出來的智慧是一種生存智慧，在1988年的一次集會上，七十多位諾貝爾獎獲得者在其共同發表的宣言中表示，如果人類要避免世界性混亂，在21世紀繼續生存下去，就必須從兩千多年前的中國大教育家、思想家孔子那里尋找智慧。當學生了解到這些之后，定然能夠增強對傳統文化的認同感。

四、 結語

葉圣陶先生認為性情的涵養和想象力的培植，是教育的重要項目。然而，涵養和培植必須有所依托，那就是在語文教學中進行傳統文化教育。傳統文化教育關乎學生綜合素質的培養和全面發展，因此，在教學中教師需要針對現實以及學生、學科的特點設計教學，深入淺出，聯系古今，如此才能達到預期的教學效果，提升學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]段澤運.淺析初中語文教學中傳統文化的滲透[J].中學語文：大語文論壇（下旬），2016（1）：29-31.

[2]趙曉輝.探討為何在語文教學中進行中華傳統文化教育[J].科技創新導報，2012（18）.

作者簡介：

宋嬌，四川省達州市，四川省宣漢職業中專學校。