對高職院校體育教學的一點思考

摘要：體育教育對國民綜合素質的提高和對我國社會主義精神文明與物質文明建設有著顯著的促進作用。隨著國家教育改革的不斷深入，高職院校體育教學也進行了一系列的改革探索，雖取得了一定的成績，但并未真正實現對舊有教學模式的突破。對此有必要結合實踐經驗對我國現階段的高職體育教學進行研究，分析其中存在的問題及成因，并就如何解決高職體育教學中的問題提出建議。

關鍵詞：高職院校;體育教學;問題及成因;對策

一、 高職體育教學存在的問題

（一） 教學目標不明確

教學目標是教學活動的起點和靈魂所在，教學目標的合理與否直接影響著教學效果的優劣。高職院校體育教學實際教學中，我國大多數高職院校的體育教學目標設定不是沿襲舊有的技?；蛑袑＝虒W目標，就是照搬現有普通高校的模式，缺少對自身的探索，使體育教學目標存在方向模糊、職業特色不顯著等缺點。

（二） 經費短缺，教學設施落后

近年隨著社會需求量的不斷增加，我國高職院校招生規模不斷擴大，但相應的高職教學經費并未獲得等比例的增加，體育教學經費的使用亦更顯緊張。隨著學生數量的增加，原本就不寬裕的體育教學設施和場地更顯不足，而相關經費的短缺使得必要的教學器材的配置、更新以及場地設施一拖再拖，為體育教學帶來了諸多不便。

（三） 過度注重體能與技能教育，忽視健康教育

在體育教學中強調以技能的傳授和體能的強化為根本目的，以教師、課堂及教材作為核心，將身體素質和運動技能的提升作為重點，片面地認為學生通過對技能的學習和體能的鍛煉就能實現自身健康水平的提升，實現健康教育的目標。這種從理論到實踐的統一模式將健康教育簡單地同體能鍛煉和技能學習進行統一，而忽視了個人的全面能力的綜合培養。要知道體育活動對個人體能的培養存在著有益、有害、無用三種情況，而非必然的正比關系，所以在這樣的傳統思想下，學生全面能力難以健康發展。

（四） 機械、僵化的考核制度不利于學生體育能力的養成

現階段所使用的體育考核手段多為體育達標考試，多樣的體育評判標準在各類體育考試中被廣泛使用，但此類考試所采用的是與評定運動競技水平相類似的方法，這對于普通高職學生的身心健康有著很大的負面影響。眾所周知，運動競技的出發點是實現人類潛能的充分發揮，這與高職院校的體育教學目標大相徑庭。在僵化的考核模式下，具有優良天分的學生即使不練習亦能取得優異的成績，而沒有天分的學生即使付出百倍的努力也會出現成績不達標的現象，這樣的考核機制有違體育教學的公平性原則。

二、 高職體育教學現有問題產生的原因分析

（一） 高職院校建立時間短，發展尚不成熟

國內現有高職院校多為新辦院?；蛴稍袑：图夹Ｉ壎?，其建校時間尚短，整體發展尚不成熟。此外，我國尚未制定明確的與現有職業技術教學特點相適應的高職體育教學大綱，現階段各高職院校所使用的教學模式多沿襲舊有模式或參考其他普通高校模式，這使得高職體育教學在教學目標、教學內容乃至教學方法上都鮮有涉及學生的職業技術學習特點，進而使得高職院校的體育教學與高職院校整體發展存在不匹配的現象。

（二） 高職院校體育意識不強，對體育教學重視度不足

院校領導是否具備體育意識是學校體育教學成果好壞的重要決定元素之一。很多高職院校都未能給予體育教學足夠的重視，一些學校領導只注重學校對外形象的提升，而忽視內部建設，對體育教學抱著消極態度。而很多教師和學生則過度關注于專業知識的教學與學習，而不重視體育技能的學習和體能的養成，再加之體育經費的緊張，使得相應器材與場地缺乏，致使體育教學的內容單一重復，實用性與興趣性不足，進而高職院校的體育教學質量難以得到保障。

（三） 教師對職業教育的特色認識不足

我國高職院校的體育教師多為普通高校體育教育專業畢業，缺少乃至沒有企業工作經驗，加之其與高職院校專業課教師之間缺少交流與溝通，所以體育教師對職業院校的教學特點、人才培養標準，以及學生職業技能對身體的要求等方面缺少相應的了解，使其在教學中多按照普通高校的體育教學模式進行教學活動，難以在理論上或實踐上對學生提供有效的指導。

三、 提高高職體育教學質量的對策

（一） 改善教師結構，加強師資建設

加強對高職體育教師的再教育是促進師資隊伍穩定、實現師資力量提高、推動體育教學發展的有效手段。尤其是在全國教育改革不斷深化的新時期，推動學校體育教學改革格外重要。同時，針對當前師資結構老齡化現象，應積極引入新生力量，在為教師隊伍補充新鮮血液的同時用新思想、新理念推動高職體育教學改革。

（二） 更新教學觀念，明確日標定位

以促進高等職業教育作為高職體育教學的改革宗旨，充分發揮學生與教師在教學觀上的卞體與卞導地位，強調高職教育與社會各方面的密切性，改變傳統的重教輕學;重體能與運動成績提高，輕優良習慣與心理健康;重技術學習，輕能力養成等落后觀念，實現學生主觀能動性的充分發揮，促進學生思維能力的養成。

（三） 增加經費投入，加強設施建設

充足的經費和完善的設施是實現高職體育教學有效開展的基礎。高職院校應調整經費分配，實現對不同學科、不同專業發展的統籌兼顧，增加體育教學上的經費支出，完善相關器材的配置與場地建設。此外，體育教學的管理部門也應充分聯系實際，通過征集等辦法匯聚大眾意見，在有限的條件下實現教學資源的充分挖掘，為體育教學的正常進行提供保障，使學生獲得良好鍛煉的同時，實現體育素養的全面提高。

（四） 積極開展課外體育活動

高職院校應提高對課外體育活動的重視程度，將其列入體育教學工作計劃之中，在每周要上的體育課外，增設課外體育活動，并將其正式納入課表之內，為其有效地開展在時間、場地及器材上提供保證。實現課外體育活動與學生日常成績掛鉤，為學生辦理個人活動記錄卡，并督促教師認真考勤，以學生課外活動的完成狀況給予評分。

參考文獻：

[1]曾德堅.高職院校體育教學改革對策探析[J].人才資源開發，2018（22）：62-63.

[2]朱俊民.高職院校體育教學質量提升對策探研[J].成才之路，2018（32）：11-12.

作者簡介：

冉世宇，吉林省遼源市，遼源職業技術學院。