淺談如何調動初中生生物學科的學習興趣

摘要：生物學科對初中生是有一定吸引力的，但由于教學策略的失當以及“主科”對學習精力的擠壓，學生學生物的精氣神兒越來越低，從而影響了生物教學效率。本文結合初中教學實踐，梳理了幾種能有效調動學生學習生物興趣的策略，以資交流參考。

關鍵詞：初中;生物;教學;學習興趣

興趣對學習效率的重要作用，已無需再論了。但意識到興趣的重要，并不就意味著能有效落實到教學實踐中——就初中生物來說，本來對初中生有一定的吸引力，但由于教師教學策略使用不當，再加上學生學業壓力較大不愿把太多精力投入到生物學習上，就使得不少學生在生物課堂上興趣度不高，學習效率得不到保證。下面，梳理了幾種調動學習興趣的教學策略，希望能為提升生物教學效率有所助益。

一、 注重導入設計

要想讓學生在整節課保持旺盛的興趣，當然最好是開課之初就能把他們的“心”抓住——導入環節對學生學習興趣的調動作用是決定性的，也是發端性的，這個開頭的“基調”沒有定好，后面再調動興趣難度就比較大。有些教師不太注意課堂導入的激趣作用，往往開門見山進入主體教學，學生通常跟不上教師的節奏——這是要特別引起關注的。

通常，使用導入來調動學生學習興趣應該追求簡潔，不宜消耗大量時間（這也是導入環節的基本原則）。經常可用的方法有講個小笑話、聊點生活關聯話題、做個簡單的小實驗、拋出問題引發探究等等，可以根據具體教學內容來進行設計。

比如在教“認識生物”時，我就先向學生拋出一個問題：同學們，大家可能覺得區分生物，或者區分動物和植物并不難。那我問大家，會動的就是動物，那“機器貓”是動物嗎？有的人得病了不能動，被稱為“植物人”，那他算是動物還是植物？在微觀世界中，細菌和病毒是屬于動物還是植物？它們是有生命的嗎？——這一系列問題拋出去，激發了學生的求知欲，自然學習興趣也就高漲起來了。

二、 創設學習情境

初中生對生物感興趣，但興趣點并不在理論上，而是希望了解一些“八卦”的信息，一旦進入理論部分的學習（比如細胞構成、營養傳遞等等），他們就興味索然了。而且，有不少教師在教學這些知識的時候，沒有意識到需要把課堂氛圍進行創設，只是單調地向學生講授。這樣，學生一方面對理論沒有興趣，另一方面學習過程也缺少生機，顯然就不可能把他們的學習興趣調動出來。對于這個問題，我們可以采用創設情境的策略來解決——把學生的情感、思維帶入到一個特定的場景當中，使學生有情緒的介入，并且使學習氛圍變得生動起來。

比如在教“遺傳和變異”的時候，我構建了一個“尋親”的情境：向學生展示一組打亂排序的照片（照片里有大家比較喜歡的影視明星，如王寶強、葛優還有他的父親葛存壯、王祖藍，以及他們的親人），告訴學生這里面有一些是親人關系，“你能看出哪些是親屬關系嗎？”……學生們熱熱鬧鬧地展開討論，紛紛發表看法。我“揭曉”一部分答案，“這是王寶強的媽媽，這是王寶強的爸爸……大家可能看出來了，有的親人間的長相非常接近，而有的則似乎沒有關聯性。那么，這些是怎么遺傳下來的，有什么規律嗎？……下面，我們開始學關于遺傳的知識，大家好好聽，看最后誰能從這組圖片中找到更多的親屬。尋親之旅開始啦！”——把學生帶入了一個有趣的“尋親”情境當中，興趣一下就集中在了學習上。

三、 增加實驗體驗

在課堂上，對學生最有吸引力的學習方式之一，就是動手操作、實踐體驗。比如讓學生做個游戲、畫個圖、做個實驗、搞個手工等等，都能極大地調動學生的學習興趣——而生物這個學科本身就有很多可以讓學生動手去實驗操作的內容，對學生有很強的吸引力。但是，有些教師明知道學生對這個感興趣，卻不在課堂上落實。主要原因有這么兩個，一是不愿意讓學生到實驗室去，怕初中學生自律性差，玩壞了精密的實驗儀器，或是出什么危險;更主要的是第二點，實驗操作會“浪費”大量時間，有時候一個小實驗需要一節課時間，有的實驗則需要幾天時間——所以，直接通過多媒體向學生展示實驗過程和結果——這樣，學生好不容易盼到了實驗課，卻改成了理論課。你想，他們的學習興趣會高起來嗎？

所以，要調動學生學習生物的興趣，我們不僅要按著教材編排，該讓學生實驗的時候一定要讓他們去動手，而且一些教材中沒有要求實驗的內容，只要有條件，我們也盡量讓學生去動手，哪怕只是模擬實驗，也能夠很好地調動學生學習的興趣。比如“傳染病及其預防”這個知識，本來是講一講就可以了。但我還組織了一次“傳染病預防演習”比賽。我為學生準備了相關用品，將他們分組。然后假設某種傳染病正在“流行”，請他們采取對應措施——這樣來學習，學生們“玩”得很高興，而且掌握的效果也好。

以上，結合初中生物教學，探討了三種有效調動學生學習興趣的策略。這三個策略，一個是強調教學環節的設計，一個是突出學習情感的引導，一個是注重學生興趣點的把握——這三個策略給了三個激趣教學策略的思考和設計方向。

參考文獻：

[1]俎永田.淺談初中生物興趣教學[J].新課程（中學），2011（5）：46.

[2]李淑清.淺談初中生物教學興趣的培養[J].軟件：教育現代化，2013（2）：255.

作者簡介：

青長兆，廣西壯族自治區南寧市，南寧市第四十五中學。