關于小學體育課堂教學有效性提高的探討

摘要：隨著素質教育的開展，小學體育課堂教學有了新的研究進展。目前隨著新課改的逐步深化，小學體育課堂教學也發生了重大變革，而不斷提高課堂教學有效性已經成為許多小學教師的主要教學任務。與此同時我國小學生的身體素質卻連年下降，如何通過提高小學體育課堂教學的有效性，增強小學生的體育運動技能，強健小學生的體魄，是許多小學體育教師不得不面對的難題。

關鍵詞：體育課堂;教學有效性;內涵;意義;具體策略

一、 引言

在小學階段教學任務中，體育教學是具有特殊價值和教學意義的重要學科。隨著時代的進步和課程的更新改革，小學體育課程中關于課堂教學的有效性早已成為了教學的中心任務，其有效性提高的關鍵在于學生從自身能否得到發展，學生在小學體育課堂中能否在身心健康和體育運動方面有實質的進步。如何提高小學體育課堂的有效性，筆者在此做出一些粗淺的研究。

二、 提高小學體育課堂教學有效性的重要意義

（一） 有利于小學生的全面發展

在小學體育課堂開展有效性教學，一般是根據小學生的自身特點和身體素質基礎，確定相應的教學目標，這就保證了不同小學生個體的自我個性得以充分發展。同時在體育課堂教學活動中教師不再單純地關注小學生的體育技能的提高，而是注重小學內在精神的培養，注重培養小學生的批判意識、主動探究意識和創新精神，這樣非常有利于小學未來的全面發展。

（二） 有利于調動小學生的體育學習積極性，提高小學生的課堂學習效率

在有效性體育課堂教學活動中，體育教師會有意識在教學過程中運用多種教學方法，吸引小學生的注意力，激發小學生的學習興趣，使小學生主動積極地參與到教師的課堂教學活動中，這樣就非常有利于調動小學生的體育學習積極性。而教師在與小學生在不斷互動中，言傳身教，可以向小學生更精準地傳遞一些符合小學生認識能力的體育教學信息，最終提高了小學生的體育課堂學習效率。

（三） 有利于減輕體育教師的教學負擔，提升體育教師的課堂教學質量

在體育課堂有效性教學活動中，教師將小學生看作課堂教學的主體，適時引導小學生對體育知識的認識，并適度留白，讓小學生自己去探索部分教學內容，這樣就減輕了小學體育教師的課堂教學負擔，使體育教師在課堂上有了更多的時間與小學互動交流，在一對一的交流中，小學教師可以更精準地指出小學生體育學習中的不足，并指出針對性提高方法。

三、 提高小學體育課堂教學有效性的科學策略

（一） 政府部門應加大對小學體育事業的投入力度

小學體育課堂教學的有效開展要有一定的體育器材與場地為基礎，這樣才能保證學校體育課堂教學的正常開展。體育事業的建設需要一定的建設資金，這就需要政府相關部門的支持，加大對小學體育課堂教學的投入力度。首先相關教育部門要積極地支持，并有一定的資金投入，以便取得充足的設備設施資金;其次體育相關部門也應積極支持，為學校體育設施和設備的取得提供保障;最后學校也應積極地投入到學校體育的建設中，不僅僅要對器材設施進行投入，同時對教師和學生也應積極地投入，使學校體育教育事業的方方面面都得到發展。

（二） 學校和教師要不斷更新教學理念

在新的教學理念下，教師要積極進行體育課堂教學，不斷增強教學責任感，認真地對待每一節體育課，每一節的體育內容，每一個學生，讓老師和學生都能得到發展。學校在開展小學體育課堂教學中，教師首先要更新自身的教學理念，體育課堂不僅要結合學生的實際情況，還要兼顧個別體育特長生的發展;不僅要重視全體學生的身體素質和身心健康發展，更要注重提高學生的整體體育水平，使體育課堂的有效性得到更好的實施與開展。

（三） 不斷提高體育教師的專業化水平

新課程改革不但對學生的素質提出了高的要求，同時對體育教師也提出了更高的要求，因此，在對小學生的體育課堂教學中，要選用優秀的專職體育教師，同時對現有的體育教師進行專門的培訓與培養，在日常的體育教學中，不但要給他們提供專業的學習和交流的機會，同時也要使他們在不斷的學習與交流中提高自身的教學水平。

（四） 教學評價的實際效果研究

教師在學生完成教學任務時要注意對學生正確的教學評價，讓學生切實感覺到完成體育學習的成就感，當學生的心情愉悅之后會對體育學習產生更大的學習興趣，能得到教師的肯定和贊揚讓學生可以對體育學習更有信心。這種正確的教學評價方式可以有效地提高學生學習體育的能力和興趣，讓學生有更良好的學習心態和學習素養，更好地完成小學體育的教學目標。例如：教師在教學中可以利用一個簡單的教學目標對學生提出要求，學生在完成之后教師就對學生進行有效的鼓勵和正確的表揚，這樣可以逐步培養出學生的信心，讓學生在之后的體育課程學習中有更良好的表現。

（五） 小學體育教學課堂氣氛營造有效性的研究

課堂氣氛的好壞往往影響著學生在課堂上的發揮，也就影響著教學的有效性。教師要與學生建立融洽的師生關系，營造和諧溫暖的課堂氛圍。如果學生與老師關系不融洽，將會對這個老師的課產生排斥的心理，甚至在課堂上表現出不配合與老師唱反調的情況，這對教學有效性的提高是很不利的。在一個和諧融洽的氛圍內，學生更加放松，更加喜愛這個課堂，學習效率就會提高。因此，營造良好的課堂教學氣氛有利于提高教學的有效性。

四、 結語

通過以上的研究分析可以總結出筆者對于小學體育教學有效性提高的建議。在今后的小學體育教學中需要教師共同努力探索，不斷創新研究小學體育的教學模式和教學方法。把學生的主體地位在體育課程中真正實現，讓學生真正地融入體育學習中去，熱愛體育學習，學會學習，讓小學體育教學的道路越走越寬廣。在今后的小學教學中還需要廣大的教育工作者不懈的探究，創新教學方法和教學手段來提高教學的有效性。

參考文獻：

[1]王華娟.試分析提升小學體育教學的有效性策略[J].中外校外教育雜志，2014（12）.

[2]顏艷.小學體育教學的新探索[J].新課程學習（上），2011（7）.

[3]何茵.關于小學體育課堂教學有效性提高策略的研究[J].課程教育研究，2016（20）：210.

[4]趙俊貴.小學體育課堂教學有效性提高策略探究[J].速讀：上旬，2015（9）：91.

作者簡介：

孫麗，重慶市，重慶市豐都縣龍河鎮中心校。