淺論高中化學實驗教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

摘要：化學實驗是高中化學教學過程中非常重要的內(nèi)容，本文就如何在高中化學實驗的教學過程中加強對學生進行學科素養(yǎng)的培養(yǎng)做一些探索。

關鍵詞：高中化學;實驗教學;核心素養(yǎng)

在中學不同學科的學習過程中，學生學科核心素養(yǎng)的提升，需要教師結合不同的教學內(nèi)容設計合理、科學的教學方法。學生核心素養(yǎng)可以體現(xiàn)在其學科思維能力、自主思考能力等多個具體的能力素質上。我們知道化學實驗貫穿于高中化學的整個教學過程中，為了更好的培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，我覺得我們教師可以通過提高實驗教學的趣味性、創(chuàng)設實驗問題情境、結合生活化問題等教學方式，讓我們的學生在掌握基礎實驗知識的同時，提升自身的學科核心素養(yǎng)。

一、 提高實驗教學趣味性

雖然高中階段學生具備一定的自主學習能力，能夠意識到學習的重要性，但是學習興趣仍是激發(fā)學生學習動力、提高學生學習效果的關鍵因素。雖然實驗涉及具體的實踐操作，參與實驗能夠從一定程度上提高學生的參與度，但是長期按照單一的模式完成實驗教學容易讓學生產(chǎn)生倦怠心理。這不利于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應該結合具體的實驗教學內(nèi)容，提高實驗教學的趣味性，靈活機動的引導學生參與實驗。這樣才能提高學生對于化學實驗的認識，取得比較好的教學效果，從而有助于提供學生的學科核心素養(yǎng)。

例如在教學“電解水”這一實驗教學時，由于實驗步驟相對簡單，化學原理理解難度也不大，學生需要掌握2H2O通電2H2↑+O2↑。提升學生的學習興趣是保證他們學習效率的關鍵，在設計具體的教學環(huán)節(jié)時，教師可以轉變只進行口頭講解來讓學生初步了解實驗內(nèi)容的方式，可發(fā)揮視頻導學的作用，通過搜集與電解水相關的動畫視頻，然后播放給學生觀看的形式來吸引學生。除了展示電解水的過程，驗證產(chǎn)物也是非常關鍵的，氫氣可以導出點燃，用一個干燥燒杯罩在上面，發(fā)現(xiàn)燒杯出現(xiàn)水霧，即2H2+O2點燃2H2O，而氧氣可以用帶火星的木條放在瓶口，發(fā)現(xiàn)木條復燃。通過這樣直觀的觀察，學生對操作實驗的興趣會大為提高，這有利于培養(yǎng)學生科學探究和創(chuàng)新意識素養(yǎng)。

二、 創(chuàng)設實驗問題情境

創(chuàng)設實驗問題情境是指在具體的實驗教學過程中，教師通過設置相關問題的形式，讓學生對實驗內(nèi)容有初步了解，這對于激發(fā)學生核心素養(yǎng)中的化學思維能力和化學思考能力有較大的幫助。化學實驗教學不僅僅教給學生基礎化學知識，讓學生了解教材中提到的化學實驗具體操作是怎樣的，而且還要提高學生的化學理解能力，讓其掌握遷移應用，能夠根據(jù)自己已經(jīng)了解并完成的實驗，來學習與這一實驗相關的其他內(nèi)容。創(chuàng)設問題情境，能夠讓學生對化學實驗本身有更加深入的了解。

例如在組織學生完成“配制一定物質的量濃度溶液實驗”時，學生需要重點掌握配制一定物質的量濃度溶液方法，并且重點理解物質的量濃度這一概念。在參與實驗的過程中，學生還可以加強自身對于膠頭滴管等化學實驗用具的熟練度。由于這一實驗與基礎化學知識之間存在直接且緊密的聯(lián)系，學生往往會出現(xiàn)參與度不高的情況，而且這一實驗內(nèi)容相對比較單一。為了讓學生在完成實驗的過程中能夠促進自身化學思維和化學思考能力的提高，教師可以創(chuàng)設問題情境，讓學生從情境的角度中掌握配制溶液的重要性。

三、 結合生活化問題

學生在高中階段接觸的化學實驗中有很多生活化內(nèi)容，有關其化學原理的具體應用也可以解決部分生活化問題，在化學實驗教學過程中，結合生活化問題進行實驗教學，不僅可以豐富教學內(nèi)容，提升學生化學實驗學習興趣，還可以提高學生的化學實際應用能力。將理論知識與具體實踐相結合，這也符合核心素養(yǎng)對于學生所提出的具體要求。

例如在組織學生完成粗鹽的提純這一實驗時，教師可以結合生活化內(nèi)容，讓學生了解粗鹽提純在日常生活中的應用，使學生從混合物中提取出Nacl。在我們的日常生活中，粗鹽有相對比較廣泛的用處，腌制食材是非常普遍的，而我們在日常生活中所接觸到的粗鹽也普遍存在純度不高的問題。以細鹽代替粗鹽則會提高成本，因此掌握粗鹽的提純可以應用到日常生活過程中。當將粗鹽的這一具體應用講解給學生之后，學生對于該實驗原理的學習熱情得以提升。

四、 結語

學生化學核心素養(yǎng)可以體現(xiàn)在多個不同的方面，結合多種教學工具，使實驗教學更具趣味性，激發(fā)學生探索與化學實驗相關的具體知識是提高教學效果的關鍵。當實驗教學趣味性提升之后，學生的學習興趣更高，他們對于化學實驗的深入探究和思考也會更多。在創(chuàng)設實驗問題情境的過程中，教師要綜合考慮影響實驗教學的諸多因素，保證問題情境創(chuàng)設符合教學實際。結合生活化問題完成實驗教學可以提升學生的核心素養(yǎng)，同時為學生將化學原理應用到日常生活中提供一定的引導。

參考文獻：

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[2]王和.基于發(fā)展學科核心素養(yǎng)的高中化學實驗教學實踐與思考[J].西部素質教育，2016，2（20）：162.

作者簡介：

劉麗瓊，福建省莆田市，福建省莆田市第十四中學化學組。