初中信息技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生參與度的策略探究

摘要：新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確提出了倡導(dǎo)學(xué)生自主思考和自主學(xué)習(xí)的要求。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，避免在課堂上一直給學(xué)生灌輸知識(shí)的現(xiàn)象，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與思考問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)出一批適應(yīng)社會(huì)需求的人才。初中信息技術(shù)是新引進(jìn)來(lái)的科目，和其他科目相比較，信息技術(shù)沒(méi)有得到學(xué)校的重視。然而要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就需要學(xué)生掌握良好的信息技術(shù)能力，信息技術(shù)提高了學(xué)生搜集信息的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此初中信息技術(shù)教師要不斷反思和不斷改革自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生可以從信息技術(shù)課堂中獲得新知識(shí)。本文通過(guò)研究初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中參與度低的原因，提出提高學(xué)生課程參與度的策略。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);學(xué)生參與度;策略探究

大部分學(xué)校一周就只安排了一節(jié)信息技術(shù)課。教師要把握有限的時(shí)間，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，就需要思考如何提高學(xué)生課堂參與度，讓課堂活躍起來(lái)，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的課堂以教師講解為主，這就導(dǎo)致了學(xué)生汲取的知識(shí)有限，他們無(wú)法將知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活當(dāng)中。因此信息技術(shù)教師要改變這一現(xiàn)狀，將信息技術(shù)和生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生親自動(dòng)腦和動(dòng)手完成任務(wù)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力。教師應(yīng)該提前做好計(jì)劃，合理安排短短的幾十分鐘，力求學(xué)生在一節(jié)課中的學(xué)習(xí)可以達(dá)到最優(yōu)化，從而促進(jìn)信息技術(shù)課程的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效率。

一、 初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著科技時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用在實(shí)際生活中。為了跟上時(shí)代的步伐，滿足社會(huì)的需求，初中學(xué)生應(yīng)該掌握一定的信息技術(shù)能力?，F(xiàn)在很多中學(xué)都開(kāi)展了信息技術(shù)課程，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用也不再陌生。但是信息技術(shù)教學(xué)并沒(méi)有提高學(xué)生的綜合能力，這源于部分信息技術(shù)教師并不重視信息技術(shù)課程，他們根本沒(méi)有傳授給學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的管理松懈，學(xué)生在上課時(shí)，只是打開(kāi)電腦沖浪，白白浪費(fèi)時(shí)間。而部分教師恰恰相反，他們注重給學(xué)生灌輸大量信息技術(shù)理論，忽視學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生根本無(wú)法記住知識(shí)，導(dǎo)致對(duì)于信息技術(shù)喪失興趣。

很多中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)都很表面化，他們認(rèn)為信息技術(shù)就是上網(wǎng)。中學(xué)生喜歡在課上玩游戲，聽(tīng)音樂(lè)，聊天。他們認(rèn)為這是一個(gè)娛樂(lè)課程，不會(huì)將它和學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，于是中學(xué)生無(wú)法從課程中獲得知識(shí)，信息技術(shù)課程的展開(kāi)就變得沒(méi)有價(jià)值。而且隨著計(jì)算機(jī)的普及，很多學(xué)生的家里也有電腦，他們可以隨時(shí)使用電腦，但是他們沒(méi)有學(xué)習(xí)的意識(shí)，只是將電腦當(dāng)作娛樂(lè)的工具。

二、 初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生參與度低的原因

（一） 學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程不重視

初中生學(xué)習(xí)的課程很多，信息技術(shù)并不在中考范圍內(nèi)，這使得很多初中學(xué)生并不重視信息技術(shù)課程，認(rèn)為信息技術(shù)不重要。部分學(xué)生在課堂上抱著玩耍的心思，他們并沒(méi)有端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，在課上喜歡玩游戲，看視頻。即使教師在課堂上滔滔不絕，學(xué)生也依舊在做自己的事情，導(dǎo)致課堂參與度低下。

（二） 教師教學(xué)方式存在問(wèn)題

信息技術(shù)教師在教學(xué)上還采用“填鴨式”教育，只是將枯燥的信息技術(shù)知識(shí)講解給學(xué)生，學(xué)生因此無(wú)法提起對(duì)信息技術(shù)的熱愛(ài)，根本不愿意學(xué)習(xí)。信息技術(shù)教師即使當(dāng)天進(jìn)行了備課，制定了教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生跟著自己完成計(jì)算機(jī)的操作，然而教師沒(méi)有留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，學(xué)生在課下依舊不能自己完成任務(wù)。而且信息技術(shù)課程的安排時(shí)間間隔較長(zhǎng)，等到下一次課程到來(lái)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)完全遺忘上一次的知識(shí)。

（三） 學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知

中學(xué)生雖然接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間早，但是他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知并不正確。很少有學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，大部分人都沉迷網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交好友，玩游戲。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致中學(xué)生喜歡在信息技術(shù)課上做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。他們對(duì)信息技術(shù)課程存在誤解，沒(méi)有想要獲取知識(shí)的欲望，因此根本不會(huì)參與到課堂中來(lái)。

三、 提高學(xué)生在初中信息教學(xué)中參與度的策略

（一） 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

由于信息技術(shù)課程并不在考試范圍之內(nèi)，部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)不太重視，抱著聽(tīng)不聽(tīng)課都無(wú)所謂的態(tài)度。因此教師就需要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)。由于學(xué)生并沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生對(duì)于計(jì)算的掌握程度都不一樣，教師就應(yīng)該做好調(diào)查，了解每個(gè)學(xué)生的狀況，根據(jù)學(xué)生不同的計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行備課。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師要有耐心地指導(dǎo)他們，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)多學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中，提高教學(xué)效率。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于我國(guó)存在中考制度，學(xué)校在設(shè)置課程上面存在差異，對(duì)于信息技術(shù)課程的安排并不多。因此信息技術(shù)教師就要使得教學(xué)高效化。教師在教學(xué)上要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上自主思考，自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)勾起學(xué)生的好奇心，提高他們對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的求知欲，才會(huì)刻苦鉆研。

（三） 改變教學(xué)方法

初中信息技術(shù)教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生能從學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)采取學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入課程，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生分為幾個(gè)小組，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論和解決。教師在講解完課程后，讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)操作，對(duì)學(xué)會(huì)的學(xué)生表示贊賞和肯定，提升他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心，對(duì)于沒(méi)有掌握的學(xué)生，教師要給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。實(shí)現(xiàn)全員參與到課堂學(xué)習(xí)里的目標(biāo)。

四、 結(jié)論

總之，提高學(xué)生參與度是初中信息技術(shù)課堂順利開(kāi)展的重要因素。因此教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，才能提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑩.例談基于深度學(xué)習(xí)的初中信息技術(shù)教學(xué)策略[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2019（2）：51-53.

[2]陶雯.淺談如何提升學(xué)生的課堂參與度[J].學(xué)周刊，2019（8）：90-91.

作者簡(jiǎn)介：

何光偉，貴州省遵義市，貴州省遵義市第三十中學(xué)。