淺談初中歷史學科與信息技術融合的必要性

摘要：隨著我國教育信息化的發展，越來越多的學科與信息技術融合，呈現發展新趨勢，包括初中歷史教學課堂。歷史學科作為初中教育體系的重要組成部分，其教學有效性備受老師、學生的重視。將信息技術與歷史學科相融合，能夠滿足歷史學科的教育要求，更能夠提升學生的學習興趣，能夠有效提高歷史學科的教學效率。本文也將從歷史學科和信息技術結合的積極作用出發，就其必要性談一談如何推進初中歷史學科與信息技術的融合。

關鍵詞：初中歷史;信息技術;融合必要性;對策

信息時代、網絡時代的到來讓我國教育界發生了翻天覆地的變化，其先進的教學理念、教學模式沖擊了傳統教育教學課堂，有效的提升學科的教學質量。因此，推動初中歷史學科與信息技術的融合十分必要，不僅滿足時代發展要求，更滿足教育發展要求，能夠有效提高學生的學習興趣。教師必須把握初中歷史學科與信息技術融合的必要性，從多角度入手積極推進初中歷史學科與信息技術的融合，才能夠巧用信息技術構建新型初中歷史教學課堂。

一、 初中歷史學科與信息技術融合的必要性探析

之所以初中歷史教師要積極推進歷史學科與信息技術的融合，有以下三方面原因。

（一） 歷史學科與信息技術相融合符合教育發展要求

在《歷史課程標準》中明確提出“一定要將信息技術及網絡技術充分應用到初中歷史教學中，以豐富初中歷史教學內容的同時，為學生的歷史學習提供更方便的歷史學習信息技渠道等，從而提高歷史教學質量及效率，最終促進初中歷史教育發展”。因此推進歷史學科與信息技術相融合是滿足歷史教育發展要求的活動，它能夠推進新式歷史為教學課堂的構建，更能夠在一定程度上推進新課改的進行，是落實新課程改革的重要活動之一。

（二） 歷史學科與信息技術融合能夠適應歷史學科特征

歷史學科是對千年來歷史文化的講解，是對時代的展示，為加深學生對于信息技術的學習，最大限度的還原歷史形象的原貌，讓初中歷史學科的知識面全面的展示在學生面前，巧妙利用信息技術就可以達到這樣的教學要求，能夠極大地豐富歷史教學課堂，提高歷史教學的有效性。

（三） 歷史學科與信息技術融合能夠滿足學生需求

歷史學科和信息技術的融合能夠有效的滿足學生的多元化學習需求。學生作為課堂的學習主人公，他們具有自主性，對任何事情都有強烈的探究欲望。將歷史學科與信息技術融合能夠讓學生對歷史知識的學習更透徹，能夠滿足學生的好奇心、求知欲，能夠極大的調動學生的學習積極性。

二、 初中歷史學科與信息技術融合的對策探析

綜上所說，歷史學科與信息技術融合具有高度必要性。因此初中歷史教師才更要做教育改革的推動者與直接認，要從多角度積極探究對策推進初中歷史學科與信息技術的融合。

（一） 采用圖示教學，加深歷史學科理解

歷史學科內容豐富，包含經濟、政治、社會等全方位的知識，為能夠將不同時期、不同地理的歷史知識全面的展示在學生面前，加深學生的理解與記憶，教師就要積極采用現代信息技術來實施圖示教學，把握學生的直觀思維，讓學生能夠在動態、直觀的角度下去看待歷史知識，以利用信息技術下的多媒體圖式教學加深學生對于歷史學科的理解和學習。

（二） 采用新式教法，激發學生學習興趣

信息技術走入初中歷史教學課堂為教師提供了諸多新視角，意味著傳統“灌輸式”教學的“退休”。教師要積極結合信息技術教學工具采用新式教法來實施教學，包括小組合作教學法、情景模擬教學法、微課教學法等等，讓初中歷史教學課堂因新式教法的加入而多姿多彩，讓學生的歷史學習興趣能夠得到全面的提升。同時采用新式教法實施教學能夠有效的培養學生的歷史學科核心素養，能夠促使學生多能力的提高，能夠促使教學活動達到教育要求。

（三） 積極整合資源，拓展學生學習視野

教師要積極整合教育教學資源來實施教學，將歷史世界全方面的展現在學生面前，以引導學生能夠走入歷史的世界，感受歷史的魅力。同時利用信息技術教師可以將歷史學科的重難點知識、新式題型、新教學內容等全方面的整合，實現資源的共享，和其他教師進行歷史教學資源的對接，讓歷史教學變得更有效。教師也可以利用信息技術搭建網絡平臺，給學生傳遞歷史學習資源，滿足學生移動學習的需求，以利用信息技術實現課上、課下的互動學習，更好地拓寬學生的學習視野。

三、 結束語

可以說，信息技術是構建高效歷史教學課堂的工具，更是培養學生歷史學科核心素養的教學武器。教師必須正確認識信息技術在初中歷史教學課堂的積極作用，從多方面入手把握信息技術，以利用信息技術構建新式歷史教學課堂，讓信息技術助力高效歷史課堂的形成。

參考文獻：

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作者簡介：

林長元，福建省南安市，福建省南安市柳城中學。