淺析低年級看圖寫話教學策略

摘要：小學語文教學中的重點內容就是把學生的讀和寫能力培養出來，看圖寫話是訓練作文的起步階段，更是培養低年級小學生寫作能力的基本途徑，所以說在進行小學低年級語文教學活動中一定要把看圖寫話的活動重視起來。因此小學語文老師要正確地引導學生看圖寫話，把小學生對寫話的興趣激發出來，為以后的寫作打下夯實的基礎。本文主要針對小學低年級看圖寫話教學策略進行了淺析。

關鍵詞：小學低年級;看圖寫話;教學策略

看圖寫話在小學低年級語文教學中占據著非常重要的地位，它可以為學生以后的寫作奠定良好的基礎。將自己在實際生活中所遇事物的感想以及自己想說的一些話寫出來，把實際生活中以及閱讀中所積累到的詞語靈活運用進寫話中，這是新課改中對低年級看圖寫話所提出來的明確要求，所以，具體分析小學生低年級看圖寫話的教學策略具有非常重要的現實意義。

一、 小學低年級看圖寫話教學存在的問題

（一） 小學生對寫話沒有興趣

看圖寫話可以說是書面表達的一種形式，但是學生會往往會對寫作存在著畏懼心理，如果讓學生根據一張圖片把這張圖片中所描述的故事敘述出來，把圖片中的主題展現出來，這對于低年級中的小學生來說是非常困難的，所以小學生們對于看圖寫話提不起任何興趣。

（二） 小學生沒有深入理解圖片

低年級小學生最大的弱點就是不能理解抽象事物和對事物的觀察能力不足。雖然小學生的感知能力非常強，但是他們觀察邏輯思維能力卻是非常差的，所以在看圖寫話的時候，他們不能夠正確地掌握住順序，不能真正理解圖片中所描述的故事，因此不能夠體會到圖片故事中作者所表達出來的思想感情，進而也就不能根據圖片來進行很好的寫作。

（三） 不能準確地表達語言

低年級的小學生們生活經歷都比較少，這也就導致了他們的積累不到更多的語言，因此在進行看圖寫話中往往出現語句不通順，學生只能根據一些問題的提示來進行機械化的寫作，從而使所寫出來的語言非常生硬，極度缺乏連貫性的感情色彩。

二、 小學低年級看圖寫話教學策略

（一） 激發學生的寫話興趣，題材要精選

興趣是學習的動力更是最好的老師，學生只有對寫話產生了濃厚的興趣，才可以把寫話積極生動的表述出來。低年級的小學生們的寫作素材多數都是來源于生活中，所以老師需要對學生的實際生活以及感受有一個充分的了解，然后進行因材施教，看圖寫話的教學方法一定要符合小學生們的興趣與特點，比如說，小學生們都比較喜歡看動畫片，老師完全可以利用他們的這個特點，把圖片利用動畫片的方式播放出來，讓學生們充分發揮自己的想象力來進行描述，隨后再去寫作，這樣可以啟發學生的思維能力，還可以激發小學生們的寫作欲望，使他們對看圖寫話產生出濃厚的興趣。另一個方面，低年級的小學生正處于直觀形象思維的階段，老師為學生創造出一個直觀的場景，這樣可以更好地為小學生啟發思維，同時通過圖片還可以把生活中的一些場景展現到學生面前，把學生的興趣以及注意力徹底激發出來。

（二） 引導學生進行觀察

觀察是看圖寫話所要具備的最基本的一個要素，低年級的小學生概括能力以及分析比較能力都非常弱，所以，他們都不知道怎么觀察，不能準確地抓住圖片所描述的重點內容，從而就無法去完成寫話，因此老師需要對學生的觀察能力加強訓練。比如說，在學生看圖寫話的過程中，首先要讓學生能夠明白圖片是組合圖還是單幅的，如果是單幅圖，那么就需要重點引導觀察順序，讓學生可以整體了解圖片表達的內容。如果這個畫面內容比較復雜，那么可以先讓學生根據畫面中的事物按照順便記錄下來。其次，讓學生根據事物占據的比例對內容的主次進行分析，最后再對圖片中所表達出來的內容進行確定。比如說有一幅圖片，一只小鳥，一條寬闊的馬路，在這條馬路上有許多的車輛，其中有一個小學生和一個拄著拐杖戴著墨鏡的大人站在斑馬線的旁邊，這個時候老師先讓學生在本子上把這些事物的順序記錄下來，學生很容易就會發現這幅圖片中所描述出來的重要就是在斑馬線旁邊的兩個人，然后再去引導學生去觀察這幅圖片中的主要人物的動作以及外貌，把他們之間的關系整體清楚，最后學生就會發現這幅圖片所表達的意思就是一個小學生領著一個盲人叔叔過馬路。通過學生仔細觀察圖片，明白了圖片中所表達出來的主題與意義，這樣學生的寫作思路也就清晰了，寫作的時候也會變得非常容易。

（三） 教導學生由仿到創

模仿是小學生們最大的天性，因此，老師在為學生提供圖片資料的時候，還需要為學生提供一些范例，讓學生的語言在抄寫范例和閱讀的過程中進行規范，進行再遇到類似的圖片資料時，可以使用生動的語言描述出來。比如說在進行《我喜歡小動物》學習的時候，可以先讓小學生選出自己所喜歡的小動物進行觀察，把它們的生活習性表達出來，在讓小學生想一下自己與小動物之間都發生過哪些有趣的事。隨后，老師把范例提供給學生，為學生展示出描寫學生熟知動物的文章，另外反復地把文章中的一些優美詞句讀給學生們聽，這樣學生自然而然地就會比較自己的文章和范文，而且通過聽的過程可以把自己的語言表達進行規范，這樣學生就可以積累到一定的語言，在寫話的時候就會去模仿范文，從而使自己的文章更加豐富。

三、 結束語

綜上所述，看圖寫話是低年級小學生寫作的基礎，所以說在這個階段，老師一定積極的引導學生們看圖寫話，把學生的寫作興趣激發出來，讓學生能夠仔細觀察身邊的事物，對語言進行積累，為以后的寫作打下夯實的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

劉華，四川省廣安市，廣安市廣安區悅來初級中學校。