民族地區在籃球活動中培養幼兒合作能力的探究

摘要：隨著這幾年來社會的不斷發展，我們可從事的工作也相對越來越復雜，很多的時候僅僅靠一個人的力量是無法完成的，所以必須需要團隊的合作才能完成做好。在這種情況下，培養幼兒良好的合作能力與合作意識，就成為當今社會幼兒教育的一個重點發展內容。幼兒正處于各方面發展的關鍵階段，可塑性比較強，也容易接受各方面的教育。因此，在這個時期教師應注重培養幼兒的合作意識和合作能力，有利于促進幼兒各方面的全面發展。

關鍵詞：幼兒;合作能力;教育;游戲

在幼兒園工作中，我發現有很多幼兒的合作意識和能力明顯不高。所以本文在課堂游戲化的觀念下，在孩子們喜歡的游戲中開展合作能力的培養，讓孩子們在快樂的游戲中學會合作學習。

下午的戶外活動時間，第一次我把剛入園不久的小朋友們帶到了操場邊上，由于他們年齡小，對幼兒園還不是很熟悉。就先讓他們排隊坐在操場上看大孩子們玩籃球。雖然只是看，但我發現孩子們很是喜歡！突然一個籃球滾到了我們的身邊，我正準備去撿起來，給那個跑過來的大孩子拋過去，沒想到我旁邊的“沙小祥”反應比我還快，伸手就抱住了籃球，還拍了一下，不過可能是第一次，球彈了一下就又“趴”在了地上，立刻就有更多的孩子想要去“撿”。孩子們的注意力一下就被這個球給吸引住了。見到孩子們這么濃的興趣，那還等什么呢？

于是我給孩子們提出了兩人合作滾球的要求。但是很快就發現了狀況：

歐雅茹小朋友拿到籃球后，直接把籃球當作小凳子自己坐著，李長清小朋友直接用腳踢著籃球跑，自己一個人玩。還有好多小朋友滾出球后，球并沒有朝他（她）滾的方向去，而是去了其他地方，對面的好朋友“接”不到球，也就傻看著一動不動，誰都不去管滾走的球。

針對這種情況，我立即變形式。將幼兒全部組織回來，圍成大小兩個圓圈，由圈內的幼兒將球雙手滾給圈外的好朋友。圈外的好朋友接住球后再雙手滾給圈內的好朋友。對于用勁方法不對的，我就蹲在身后，雙手握住幼兒的雙手，對準他（她）的好朋友，雙手齊用力將球推出去，滾向好朋友;對于勁小的幼兒，方向不準確的幼兒，就請他（她）的好朋友去撿球，回到原位再滾給他（她），并且多鼓勵這些幼兒多練習;對于滾得又準又好的幼兒，我們就伸出大拇指表揚他，還請他來當小老師幫助其他滾得不好的小朋友。經過集中訓練，孩子們大都可以互相協作向好朋友滾籃球了。

由于現在的孩子大多是家里的“小太陽”，好吃的自己吃，好玩的自己玩，什么好東西都是自己一個人的，根本不懂得分享。通過和“好朋友滾球”這個游戲，不僅訓練了幼兒的手眼協調能力，還訓練了幼兒和朋友的合作，更是分享了“合作”的樂趣，消退自我中心心態，促進孩子社會性發展。《幼兒園教育指導綱要（試行）》社會領域中指出：樂意與人交往，學習互助，合作和分享，有同情心，皆在促進幼兒生理、心理、智力和諧發展，對幼兒的發展存在很大的意義，為幼兒的一生奠定良好的生活和物質基礎。

在幼兒教育工作中不斷發現，好多孩子潛意識里普遍存在“目中無人”的思想，以至于在日常交流中不愿意和其他人一起合作，久而久之，漸漸的形成相對孤僻的性格。游戲不僅可以促進幼兒生長，增強體能，而且還可以推動幼兒創造能力的發展，使幼兒有豐富的體育游戲和充足的游戲鍛煉。所以在新的世紀的成功者都是全面發展的人，我們應從小培養幼兒的團隊合作能力，和自我獨立能力，讓孩子們從小做一個善于與他人合作的人，善于與他人交流的人。游戲不僅可以促進幼兒生長，增強體能，而且還可以推動幼兒創造能力的發展，實現幼兒素質教育的目的，幼兒園應為幼兒提供豐富的體育游戲和充足的游戲鍛煉。

參考文獻：

[1]劉瓊.幼兒教育中如何培養幼兒合作意識與合作能力[J].學周刊，2019（9）：165.

[2]張晶晶.初探如何在節奏游戲中培養幼兒合作交往能力[J].名師在線，2018（32）：66-67.

作者簡介：

劉傳梅，四川省涼山彝族自治州，四川省涼山彝族自治州甘洛縣機關幼兒園。