培養學生興趣學好數學的方法分析

摘要：教育心理學的研究表明，濃厚的學習興趣，能有效地誘發學習機制，促使學生自覺地集中注意力，全神貫注地投入到學習活動中。濃厚的學習興趣，可以使感官和大腦處于最活躍的狀態，能夠最佳地接受教育信息，使學生在繁重的學習過程中抑制疲勞，產生愉快的情緒。大量的教改實驗反復證明，濃厚的學習興趣，積極的學習要求，可以取得好得多的教育效果。作為教師，如何引導學生對數學學習保持良好的興趣，如何始終把學生吸引到學習中來，是我們做好教學工作的重要一環。

關鍵詞：興趣;學習;思維

一、 巧設課堂提問，激發學習興趣

1. 在數學教學過程中，教師精心設計好的提問是有效組織好課堂提問的前提，并且運用于教學過程的各個環節，是聯系師生雙邊活動的紐帶。提問設計的好，不僅引導學生積極思維，探索解決問題的途徑，還能使學生獲取知識，提高能力。提問要有目的，提問的目的必須清楚明確，具有針對性，啟發性。恰到好處的提問不僅能激發學生強烈的求知欲望而且還能促使學生掌握更多的知識，課堂教學中老師的主導作用才發揮的好。提問要分清所問問題的順序，由簡到難，提問時要設置懸念，使學生對問題產生“欲知后事如何”的好奇心，帶著一種心理上的期待去學習。例如，講述《等比數列的求和公式》時，可讓學生思考：距地面100米高處有一小球，每次落地后又回到原來高度的一半，問第十次落地時，小球經過的路程是多少？此時同學們都積極思考，有的同學還在練習本上畫圖，從而調動了學生探求新知識的興趣和欲望。

2. 教師所提的問題一定準確、嚴謹、清晰、簡練、形象生動。力爭用最簡潔的語言表達出最豐富的知識容量，用形象化的語言使深奧抽象的數學知識具體化，使學生聽清問題，并且在輕松愉快的氣氛中回答問題。

3. 教師要對學生的回答進行正確的評價。答對的同學都要受到表揚，不能對答錯的同學進行諷刺挖苦，善于捕捉他們的“閃光點”，并給予充分的肯定，這有利于調動學生繼續思考和勇于回答教師提問的積極性。師生之間通過知識的交流，不僅使師生關系越來越融洽，也可促使教師改革教學方法，挖掘教材深度，真正做到教學相長，更能激發學生的學習興趣。

二、 個別教學，因材施教

個別教學是教師分別對個別學生進行教學的組織形式。由于每個學生在學習上都有自身的不同情況，在智力上存在差異，因此無論是學習優秀還是較差的學生，都應對他們進行個別指導，使之揚長避短，察缺補漏，各自得到充分的發展。

個別指導多數在課外進行，對學生的課外作業、課外練習進行個別地指導、檢查、批改。對學習優秀的學生提出更高的要求，使他們充滿自信，輕松學習。對成績差的學生多鼓勵，多表揚，使他們有一種“成就感”，激發他們的學習興趣。個別教學發揮了因材施教的作用，加強教學的針對性，是一種較好的教學手段，注意千萬不要傷害差生的自尊心。

三、 全體討論，集思廣益

討論法是在教師指導下，由全班或小組成員圍繞某一中心問題發表自己的看法，從而進行相互學習的一種方法。學生通過對所學內容的討論，可以集思廣益，互相啟發，加深理解，提高認識，激發學習熱情，培養對問題的鉆研精神和訓練語言表達的能力，運用討論法的基本要求是：（1）討論前，教師要提出討論題和討論的具體要求，指導學生閱讀有關資料，認真準備意見。（2）討論時教師要善于啟發引導，既要鼓勵學生自由發表意見，又要抓住問題的中心，發揚勇于堅持自己的觀點但又不固執己見的學風。（3）討論結束時，教師要總結，對不同的意見，要辯證地進行分析，做出科學的結論。

例如，《分期付款中的有關計算》它既是所學內容的實際應用，又對學生探究和解決問題具有較好的訓練價值。分期付款方式在今天的商業活動中應用日益廣泛，學生對此也頗感興趣。在討論中，一定要以學生探究為主，教師點撥、啟發、誘導、介紹情況為輔。否則便失去意義。

多數同學作出解答后，教師要對解答回顧、小結，并要求學生寫成書面材料，一供大家學習交流。通過討論，既鍛煉了學生的語言表達能力和運算能力，也鍛煉了學生的邏輯思維能力和空間想象能力，使大家在討論中獲取了知識，在不知不覺中培養了學習興趣。

四、 通過電教手段，培養數學學習興趣

電教媒體可以提供形象、直觀、生動的視覺畫面和聽覺刺激，對培養學生的學習興趣有獨特的效果，它能讓學充分感知事物，激發學生的學習興趣，引發學生的積極思維。利用多媒體教學，有著其他教學方法無法替代特殊作用，多媒體的動感強，色彩對比明顯，比其他教學手段更富有吸引力，它可輕易地展現那些傳統方法難以講清楚的教學內容，達到事半功倍的效果。在教學中要充分發揮其優勢。如講述《正弦函數圖象的畫法》借助多媒體課件，生動、形象、直觀地反映出圖象的走勢，學生容易接受，記憶也牢固。

現代心理學家之父皮亞杰說：“所有智力的工作都要依賴于興趣”，學生對所學的知識一旦產生興趣，就會產生一種對知識的好奇與渴望，就想探究其中的奧妙，就會自發地去學習。學習數學更是這樣，學生對數學學習的興趣是學習數學的內在動力。培養學生的學習興趣，是我不可推卸的責任。

作者簡介：

李剛，山東省淄博市，山東淄博第十五中學。