淺談如何創(chuàng)造小學(xué)語文高效課堂

摘要：高效的課堂一直是每個(gè)教師都追求的目標(biāo)，但教學(xué)過程涉及了多個(gè)環(huán)節(jié)，很多教師雖然有推進(jìn)素質(zhì)化教育的意識(shí)，卻始終不得其法，沒有探索出一條合適的道路。隨著新課改的推進(jìn)，以快樂教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建高效的課堂已迫在眉睫。本文結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)如何打造高效的語文課堂展開論述。

關(guān)鍵詞：時(shí)效性;情景;主體地位

課堂對(duì)于學(xué)生的重要性就像是天空之于鳥兒，池塘對(duì)于魚兒一樣。課堂是教學(xué)的主陣地，在傳統(tǒng)的教模式中，一直都是教師教學(xué)生學(xué)，是教師對(duì)學(xué)生的單向“輸入”，導(dǎo)致課堂上的一切活動(dòng)都是以教師為中心，學(xué)生圍繞這教師轉(zhuǎn)。先教后學(xué)的教育方式，致使學(xué)生只能跟著教師的思維，復(fù)制教師的思維，缺乏自我的學(xué)習(xí)獨(dú)立性和創(chuàng)新性。所以要想創(chuàng)造出高效課堂就需要教師去努力改變此教學(xué)模式，用最少的時(shí)間和精力，獲得最好的教學(xué)效果，以此來達(dá)到最后的教學(xué)目標(biāo)。那么如何創(chuàng)造小學(xué)語文高效課堂？經(jīng)過筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下：

一、 做好課前準(zhǔn)備，保證課上的時(shí)效

精心的課前準(zhǔn)備是構(gòu)建高效課堂的前提，備好課是上好課的基礎(chǔ)。身為一名合格的教師，做好課前準(zhǔn)備也是我們應(yīng)該具備的素質(zhì)。只有深入研究教材，精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)方式，才能取得良好的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)反復(fù)通讀教材，用心解讀，理解編寫意圖。掌握好課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)思路，應(yīng)該結(jié)合班級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力和接受能力的差異。在教學(xué)的時(shí)候綜合這些點(diǎn)，找出契合的教學(xué)方法。當(dāng)然，要構(gòu)建高效的教學(xué)模式，僅僅是教師課前準(zhǔn)備還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的意識(shí)，對(duì)課堂上教師要講的內(nèi)容做到心中有數(shù)。這樣，學(xué)生們才能提前知曉哪里不懂，課上及時(shí)問教師。

課前師生做好充足的準(zhǔn)備能有效地提高課堂效率。例如，在講解《丑小鴨》這一課以前，我通讀了很多篇課文，把要求學(xué)生掌握的字詞都用彩色筆做了記號(hào)，以便于在講課的時(shí)候可以著重的給學(xué)生上強(qiáng)調(diào)一下。這篇課文要求學(xué)生明白：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的，我們要勇敢地面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏的道理。在講課的時(shí)候我會(huì)多次引導(dǎo)學(xué)生順著這個(gè)方向進(jìn)行思考。同時(shí)，我在講課前讓學(xué)生帶著幾個(gè)需要思考的問題去認(rèn)真反復(fù)的閱讀這篇文章。當(dāng)我再講課的時(shí)候，就達(dá)到了超出預(yù)想的效果。由此可見，教學(xué)從來不只是教師一個(gè)人的活動(dòng)，課前準(zhǔn)備也是如此。教師和學(xué)生都要做好相關(guān)預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，進(jìn)而才能做到胸有成竹，提高教學(xué)的效果。

二、 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和諧的情景，提供學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣

創(chuàng)設(shè)情景在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情、點(diǎn)燃學(xué)生的激情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。首先，創(chuàng)設(shè)情景應(yīng)該以學(xué)生感興趣的故事或事件作為出發(fā)點(diǎn)，從而引起學(xué)生自主探究的欲望。其次，情景教學(xué)要有趣味性，要讓學(xué)生從中體會(huì)出探究的樂趣、知識(shí)的樂趣和自主性的樂趣。只有這樣他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中才會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣。最后，還要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)或已有的知識(shí)上出發(fā)，讓他們明白所面臨的問題和他們已知得知識(shí)之間的聯(lián)系，又能感受到對(duì)于新知識(shí)的挑戰(zhàn)。

情景教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能從不同角度挖掘?qū)W生的潛在能力。舉個(gè)例子，在講解《烏鴉喝水》的時(shí)候，為了能高度的引起學(xué)生的興趣，在課堂的我給每一位同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)沒有裝滿水的瓶子，問他們?cè)诓皇褂檬值那闆r下怎么樣才能喝到瓶子里的水，讓他們開動(dòng)腦筋并和周圍的同學(xué)交流一下，看誰有更好的辦法。接著學(xué)生就進(jìn)入了熱烈的討論，然后就看著他們想出了五花八門的方法依然沒有用。我適時(shí)地讓他們停了下來并說道：“你們想不到的辦法，課文中的小烏鴉想到了哦，想知道是什么辦法嗎？那就進(jìn)入課文看看吧。”果然通過這一方式提高了學(xué)生的聽課效率。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和諧的情景，可以為課堂增添更多的趣味性，而這也是構(gòu)建高效課堂必不可少的因素。因此，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，營造良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生積極地參與到課堂中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)狀態(tài)。

三、 突出學(xué)生主體地位，提供主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境

語文的教材有這豐富的內(nèi)容，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主地從不同角度進(jìn)行思考，啟迪學(xué)生的智慧，從多角度出發(fā)去尋求不同又合理的答案。在之前的教學(xué)中，要求學(xué)生身子坐直，回答問題要舉手等的做法，讓學(xué)生有點(diǎn)被束縛的感覺。所以，在教學(xué)中應(yīng)實(shí)現(xiàn)師生平等的觀念，讓學(xué)生對(duì)于教師的問題敢質(zhì)疑、敢提出、敢否認(rèn)。教師要放開對(duì)學(xué)生的束縛，增加師生之間的感情，盡量以一個(gè)朋友的身份去和學(xué)生相處，消除他們的心理壓力，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境里學(xué)習(xí)。

只有給學(xué)生一片學(xué)習(xí)的海洋，他們才能在知識(shí)的海洋里自由自在地遨游，才能最大限度地發(fā)揮自己的智慧，才有能力去思考問題的本質(zhì)，而不是單純地來接受教師強(qiáng)行灌輸?shù)闹R(shí)。比如在講解成語“程門立雪”時(shí)候。首先，我把班里的同學(xué)分成了幾個(gè)小組，并在板書的時(shí)候?qū)懥藥讉€(gè)問題：程教師聽了他們的話，會(huì)是什么想法呢？楊時(shí)冒雪請(qǐng)教教師，還在雪地里等了好久，如果是你，你會(huì)等嗎？為什么呢？這則寓言故事主要告訴我們一個(gè)什么道理呢？然后讓他們以小組的形式進(jìn)行討論，最后每個(gè)小組針對(duì)我提出的問題給出一個(gè)答案，積極回答問題的小組有獎(jiǎng)勵(lì)。在他們熱烈的討論了20分鐘后，每個(gè)小組給出了他們相應(yīng)的答案之后，我對(duì)他們的答案進(jìn)行了評(píng)價(jià)并用剩下的時(shí)間輕松地講完了本課。由此可見，突出學(xué)生的主體地位對(duì)于助力課堂走向高效有著重要的意義。因此，教師要尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為他們營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們發(fā)揮自己的智慧，提高其綜合素養(yǎng)。

總之，構(gòu)建高效的語文課堂，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)課堂變?yōu)殡p向的、開放的、多渠道的信息傳遞的過程。提高備課效率，興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，所以可以采用情景設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂效率。并且，要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，促進(jìn)師生間的感情，達(dá)到師生間的合作。同時(shí)要知道語文課堂不能一味地追求活躍，基礎(chǔ)知識(shí)才是學(xué)好語文的基石。教師也應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，才能對(duì)學(xué)生起到一個(gè)更好的引導(dǎo)作用。

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作者簡介：

黃轉(zhuǎn)英，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西河池市巴馬縣所略鄉(xiāng)中心小學(xué)。